新课改形势下如何进行听课与评课.docx

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1、新课改形势下如何进行听课与评课关于听课与评课怎样听课怎样评课听评课需注意的问题一、关于听课与评课听评课是教师专业共同体的合作研究活动。专业共同体:上课教师、听课者、评课者、学生等相关人员构成。主要行为是对话、分享。听评课，作为教学研究的一种形式，它的价值和意义在于帮助和促进教学水平的提高，从而构建有效的、智慧的课堂，提升学生的基础学力和思维水平。1、听课：探解课堂现场的真谛听课是一般教师凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具（记录本、调查表、录音录像设备等），直接地（也有间接地）从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。2、评课：

2、打开教学相长的通道评课：评课是一项十分有研究价值的课改研究课题，它也是一种具有艺术化的说服能力。科学化的评课对提高课堂教学质量、提升教师教育教学素养、进一步加强和深化课改有着很强的现实意义。在听课、评课二者之中，听课是评课的前提与基础，评课是听课的延续与升华。二、怎样听课课前：有的放矢，充分准备听课：专心致志，翔实记录课后：思考整理，总结提升1、课前：有的放矢，充分准备（1）熟悉课标，把握教材（2）要明确听课目的，确定听课的侧重点（3）要处理好听课者与被听课者的关系（4）要不断地学习教育教学理论，了解有关学科的课改信息2、听课：专心致志，详实记录既要关注教师，又要关注学生关

3、注学生：参与状态交往状态认知状态情绪状态关注教师：教师素质，具有现代教育教学理念，专业知识扎实，文化底蕴深厚，教学基本功过硬；有较强的组织能力，富有教学机智，应变能力强，能根据课堂非预设性调控教学；具有个性化的教学风格。做到耳、眼、手、脑四个器官并动耳听：听教师的要求、讲解、提问，听学生的发言。眼看：看教师的教态、板书、演示，看学生动作、神态。1脑想：想课堂上每个环节、每个方法的目的、作用、必要性（这样安排好不好？为什么？有无更好的办法？）。想环节之间的联系。手记：尽可能记录课的全过程，特别是重要的环节（精彩之处，典型的问题）；记下自己思考的内容。听课记录：一是教学步骤（包

4、括导入新课、教法学法运用、师生双边活动、练习设计、教学反馈、课堂小结、教学时间分配等）二是板书设计三是总评（至少分评述和改进建议两部分）3、课后：思考整理，总结提升（1）为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好。（2）对成功的地方和不足的地方，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响。（3）如果是自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考。（4）如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容。（5）新课程的理念、方法、要求等如何体现在日常课堂教学中，并内化为自觉的教学行为。把听课记录下来的东西和自己听评课中所见所感所悟及时整理，反复琢磨，由感性认识上升到带有规律性的理性认识，

5、为以后教学积累可以借鉴的资料。三、怎样评课好课的标准评课的原则评课的基本框架评课的方法评课的误区（一）、好课的标准“好课”标准没有定论强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创造、关注边缘群体，实现和谐课堂，使每一个学生都得到发展是一堂好课的基本要求。一节好课的评价标准一.真：二.实:三.新:四.活:真（真实、真诚、真为）(1)真实——看是不是尊重事实讲究实际(2)真诚——看是不是用“心”来上课(3)真为——看是不是关注学生评课视点：1、看教师是否站在学生的角度想问题。2、看教师对学生课堂上创造火花和智慧亮点的珍视。3、看教师对学生出错的处理方法。24、尊重关注并不意味

6、放任学生，看教师对学生课堂秩序的组织和调控。实（目标实、内容实、方法手段实、学习指导实）（1）目标实——看教学任务是不是明确（2）内容实——看教材处理组织是不是得当。好的教学效果=好的教学内容+好的呈现方式+好的教学方法。（3）方法手段实——看是不是组织得当有效评课视点：1、看是否面向四个实际2、看是否是一法为主多法配合、优化组合3、看学生的合作学习是否体现“五性”原则4、看教师的讲是否具有“五字”精神5、看教学是不是体现学科特点（4)学习指导实——看是不是教会学生学习1、看自主性（不强制灌输，而重在引导点悟）2、看针对性（不主观臆想，掌握学情，有的放矢）3、看操作性（不繁

7、琐笼统抽象，操作方法具体明确）4、看差异性（不搞一刀切，区分对象分类指导）5、看巩固性（不一蹴而就，立足反复强化，长期训练）6、看多样性（多层次多形式）新（观念新、设计新、评价新)（一）观念新——看是不是以学定教，顺学而导（二）设计新——看是不是巧妙，有智慧（三）评价新——看是不是恰当合理活（问题提出活，学生活动活，教师调控活）（一）问题提出活——看是否激起学生兴趣和思考（二）学生活动活——看学生主动参与积极探索（三）教师调控活——看课堂动静结合活而不乱五个避免1、空洞化根据教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、