走进意象艺术教案.docx

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1、走进意象艺术教案《走进意象艺术》单元教学方案密云二中春蕾单元学:1课时一、教学目:1、学目:知与技能:通本的学,使学生到意象美就是美作品的常用表形式之一,并能并了解意象美。程与方法:运用比法、例法、法等,学生践,参与价作品等程,培养学生言的表达。情感度与价:理解并喜意象美作品中典型的表力与形式美感。2、重点、点:重点:了解美言的感念、基本元素、表达手段。理解三种基本美言的形。点:根据三种美言的形特征正确辨美作品。3、教学源:学生提供相关网站或片便于学生后;多媒体。二、教学程:教活学生活方法策略意一、入新学生异口同声回答:会察法、想

2、象学生的情景,置:“月法察能力,评直几天就到中秋了,我最盼学生回答:我会画一个小亭提法觉作答,简单望的除了合家吃月之子,与一条弯弯曲曲的小路,比法快捷的入教外,会做什么呢？”有天空中的繁星⋯⋯体法学内容出示片:“大家瞧到的就是学生回答:授法引学生初步几幅月夜的景象,如果由您来《天星斗下的河》例法得到结论,得画一幅《月夜》,您会画些什人感就是安静的、美妙的。法出本学的么呢？”《星月夜》的画面很乱,感例法主要内容二、授新不舒服。授法引入本主要入主:“非常好,大家通学生回答:、曲、短法内容具体的景与事物来表月学生开始疑惑通过比较作夜,就

3、是使用了具象的学生体后回答:品,使学生自表手法,今天我再来学长线:画起来很快,一气呵成己出意象意象及其表手法。的,心情比愉悦。的言出示片《天星斗下的短:画起来,得心里帮助学生体会河》、《星月夜》,提:“画堵得慌！条的不同感家梵高在隔不到一年的学生回答:色彩、构觉,拉近学生里,画了两幅以月夜材学生疑惑与画家之的的画,它分了您怎学生在舒的音情境中听关系,一遍更走进意象艺术教案的感觉呢？”讲解并欣赏作品好地感受画家补充总结:学生回答:梵高就是在借助作画时的心《满天星斗下的罗纳河》:幽绘画表达自己压抑与无助的情。静的、璀璨的。情感。逐步深

4、入到定《星月夜》:躁动不安的。学生回答:义,使定义的1、都画得不完全真实。讲解不再枯燥提问:这幅躁动的《星月2、在表达一种情感或就是教师举例说夜》就是用什么美术语言元观念明,加深学生素创作的？3、可以不去考虑环境与历理解。<板书>线短线曲线史因素。锻炼学生自主★提问:梵高为什么只用短学生回答探究式的学习线而不用流畅的长线条《根扎南国》、《福娃》、能力,通过阅呢？《内战的预感》读资料与老师★体验:分发学生每人一只的讲解,讨论蜡笔与一张纸,常使用长问题,自己总线与短线画出漩涡形。结出问题的答(提示:在画的过程中,体案。也锻炼学会画长线

5、条的心情与画生的表述能力家画短线的心情就是怎教师举例说样的？)明,加深学生<出示课件>理解。提问:除了线条,画家还通过介绍画作用到哪些语言元素？的历史背景,<板书>色冷暖对比艺术观念便于<板书>形动静结合深入理解作<板书>空间视觉平衡品,引导学生★总结:总结出意象艺意象艺术:艺术家以一定术的特征的艺术表现手段与规律作检验课堂教学为媒介,将主体的审美情成果,巩固所感、审美认识与把握到的学内容。客观物象相融合。提问:“梵高正就是借助线条、色彩、空间等对客观的月夜进行了夸张、扭曲,这源于她自己的审美情感,而梵高的内心情感就走进意象艺术教

6、案是怎样呢？就是什么情感促使她画出这样一幅躁动的《星月夜》？<出示资料>瞧资料后分组讨论回答问题:梵高的出生年月及国家？梵高什么时候开始学习绘画？梵高的身体状况与这幅画有什么关系？梵高在什么时候出名的？她生前买过几幅画,而死后有卖过多少副,价格怎样？她对美术史的最大贡献就是什么？补充总结:“让我们带着对画家梵高的无线崇敬之心,再次欣赏《星月夜》,瞧它就是否给了您更多、更新的感受呢？”<板书>情感的宣泄总结补充:“美术作品不仅可以再现客观世界,而且也能表现艺术家的个人情感及艺术主张。《星月夜》所反映的就是画家梵高孤独的、渴望美好生活

7、的情感。下面我们再来瞧瞧其她艺术家就是如何借助意象形式艺术观念的？出示《带帽的女人》、《马蒂斯夫人像》、《波菊尼小姐》、《吻》、《陕西剪纸、皮影》从其中感受并讨论意象艺术的主要特征？教师归纳:1．意象艺术更倾向于心理的真实。2．意象艺术形象的走进意象艺术教案“怪异性”。3．意象艺术超越了时空的限制。三.课堂练习:出示图片1《根扎南国》、2《蒙娜丽莎》、3《福娃》、4《内战的预感》、5《芙蓉锦鸡图》,提问:“在这些作品中,哪些属于意象美术作品？答案:1、3、4四.课堂小结通过本节课的学习,同学们应该做到准确地辨认意象美术作品,并了解

8、艺术家们与我们交流的意象艺术语言与艺术手段。学会读懂这些意象美术作品。