小学音乐教学中微课使用的加减法【获奖论文】原创

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1、202X年XX省教育技术论文展示ZJ小学音乐教学中微课使用的加减法XXX学校ZJ【摘要】在小学音乐教学中使用微课作为辅助资源，现下是一种比较受欢迎的教学手段，可以激发学生的学习兴趣，提高教学效率，尤其在特殊时期的线上教学中更能显现出微课的优势。而要在小学音乐教学中将微课的使用优势最大化，则需要更进一步明确微课的使用法则和意义。微课可以为我们的音乐教学增光添彩，同样在使用和制作微课的过程中也有需要注意的地方。了解小学音乐教学中微课使用的加减法，让微课更好的为教与学助力。【关键词】微课，小学音乐教学，应用意义随着网络的技术的快速发展，网络教育已经在我们身边迅速展开，成为

2、人们获取知识的一种非常方便有效的途径，其中微课就是因此应运而生的一种全新的教学方法。它使得我们在教学中，能够充分运用网络资源，进而增强课程的吸引力，激发学生探究知识的兴趣，加深并巩固学生对知识点的认识，促进学生自我学习能力，从而有效提高课堂教学效益，它对课程的发展有着重要的意义。ZJ一、小学音乐教学中微课使用的加法5202X年XX省教育技术论文展示ZJ（一）加深对知识点的解读小学音乐当中的乐理知识对于一些学生来说，具有一定的难度，因为需要一定的逻辑思维能力才能理解一些知识，不是靠死记硬背就能会的。学生在学习过程中遇到的问题得不到及时解决，会使其逐渐丧失学习兴趣和自信

3、心。教师可以通过对某一知识点采用微课的方式，加深对知识点的解读，来帮助学生更好地理解。例如，在学习“小节、小节线、终止线”部分知识时，学生需要能够自己找出歌曲的小节数以及终止线。而在教学实践中发现，基本所有学生都能找到终止线，但是对于小节数，却总有一部分学生数不好。我就针对这一现象，制作了一节微课，形象的用竹子来做示范，学生们看完微课后，对于小节、小节线的概念就更加清晰，使得这部分知识更加具体化，进一步加深学生的理解记忆，数出小节数也变得比较容易了。（二）增加学生学习兴趣拓展知识面微课具有激发学生学习兴趣的作用。在一节课的导入阶段，教师可以运用这一资源，引导学生进入

4、课堂情境，增强其探索欲望，使其主动参与到教学活动中。例如，在学习《哦！苏珊娜》这节课的时候，我先制作微视频，依据设计的情境，创设卡通角色“杰克”，通过学生与视频中人物“杰克”互动让学生知道本课学习内容及任务，同时5202X年XX省教育技术论文展示ZJ让学生对这节课产生兴趣。不仅仅是导入阶段阶段，在一节课中，只要使用恰当，微课都会吸引学生的目光。还是以《哦！苏珊娜》这节课为例，在歌词中出现了五弦琴，孩子们都没有见过这件乐器，我就制作了一个微课视频，还是借用卡通人物“杰克”的解说，向学生介绍了五弦琴的相关知识，并观看了两段五弦琴的精彩演出。这个视频看完，孩子们对于五弦琴

5、、五弦琴的演奏方式都有了进一步的认识。通过一段微课视频，不仅增加学生的学习兴趣，而且还拓宽知识面，学到了新的知识。（三）聚焦教学内容提高课堂效率常规的音乐欣赏课教学中，除了聆听讲解外，还会进行编创歌词、动作，编配打击乐器伴奏等教学方式拓展知识点。学生在一节课时间内会接触到大量的知识，对于注意力、理解力相对较弱和接受新知识速度较慢的学生来说，过多的教学手段甚至会干扰新知识的吸纳。这时微课的优势便体现出来了，微课通过整合与知识点有关资料，排除一些干扰资料，用很短的时间，聚焦一个知识点展开讲述，让学生能在很短时间内，对所学知识能有清晰明了的认知，提高学习的效率。例如，在欣

6、赏歌曲《彼得与狼》时，我制作了一节微课《<彼得与狼>乐器介绍》，短短几分钟的时间，所有讲解都紧紧围绕“乐曲中出现的角色是由哪种乐器怎样演奏”这一知识点展开。在学生预习时就让他们观看微课《<彼得与狼>乐器介绍》，提前渗透本课的重要知识点，理解能力较弱的学生则提醒他们可以重复多看几遍。最后正式上课的时候，宝贵的课堂时间就留给学生应用和巩固该知识点，同时在此基础上进行创意表演，大大调高了课堂时间的利用率。ZJ二、小学音乐教学中微课使用的减法5202X年XX省教育技术论文展示ZJ（一）减少微课的数量微课使用固然有很多优点，但有一点一定要注意，那就是一节课中微课出现的数量。在

7、《哦！苏珊娜》这节课设计之初，因为刚刚接触到微课这一理念，所以特别想尽可能多的使用微课。在一节课中设计的微课多达七八个，本以为会收获非常好的教学效果，没想到适得其反，这些微课就像是散落一地的玻璃球，非常的凌乱。后来经过多次的修改教学设计，将微视频数量减为三个，分别出现在导入、重难点解决以及知识拓展这三个环节。微课数量上的减少没有给教学带来不好的影响，反而因为在合适的地方使用了微课教学，使得教学效果更加突出，环节更加流畅（二）减少微课的知识点在设计和制作微课之前，一定要明确的知道微课的定义和本节微课所要解决的问题，并不是说一节微课中知识点涉及越多越好。这就需要我们