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时间:2018-04-22
《2016比较学前教育学期末作业考核附答案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库。
1、“两学一做”学习教育不是一次活动,要突出正常教育,区分层次,有针对性地解决问题,依托“三会一课”等党的组织生活制度,发挥党支部自我净化、自我提高的主动性,真正把党的思想政治建设抓在日常、严在经常。所以,开展“两学一做”学习教育不可能一劳永逸,要使全体共产党员永葆先进性和纯洁性,必须始终确保“两学一做”学习教育不间断不走过场,故开展“两学一做”学习教育务必要常态化、制度化“两学一做”学习教育不是一次活动,要突出正常教育,区分层次,有针对性地解决问题,依托“三会一课”等党的组织生活制度,发挥党支部自我净化、自我提高的主动性,真正把党的思想
2、政治建设抓在日常、严在经常。所以,开展“两学一做”学习教育不可能一劳永逸,要使全体共产党员永葆先进性和纯洁性,必须始终确保“两学一做”学习教育不间断不走过场,故开展“两学一做”学习教育务必要常态化、制度化期末作业考核《比较学前教育学》满分100分一、名词解释(每小题5分,共20分)1.参观访问法答:参观访问法是指通过有计划、有组织地安排员工到有关单位参观访问以求使受训者得到启发、巩固所学的知识和技能的一种培训方法。这种方法的优点是通过典型的现身说法,受训者可以迅速接受某一新方法、新事物。参观访问法主要适用于某些无法或不易于在理论上讲述
3、的工作。通过参观帮助员工了解现实世界的一些真实情况,了解理论与实际之间的差距。2.发展成熟论课程模式答:发展成熟论课程模式的理论基础是自然主义等理论,教育目标发展儿童的自信心、创造性,敏感生和实效性,促进儿童内部潜能的全面开发,培养完整儿童。3.和田实答:东京女子师范学校副教授,她的核心思想是自由保育论,批评恩物中心的保育基本观点是(1)诱导保育(2)游戏是基于幼儿自然的自发活动。4.福辽莉娜答:俄罗斯教育科学院院士主要研究学前教育的美育问题。出版了《学前教育学》、《儿童的造型创作》、《学前儿童的美育》等著作。二、简答题(每小题8分,
4、共40分)1.比较学前教育学的研究价值是什么? 答:(1)增强对外国学前教育的认识 (2)加深对本国学前教育的理解 “两学一做”学习教育不是一次活动,要突出正常教育,区分层次,有针对性地解决问题,依托“三会一课”等党的组织生活制度,发挥党支部自我净化、自我提高的主动性,真正把党的思想政治建设抓在日常、严在经常。所以,开展“两学一做”学习教育不可能一劳永逸,要使全体共产党员永葆先进性和纯洁性,必须始终确保“两学一做”学习教育不间断不走过场,故开展“两学一做”学习教育务必要常态化、制度化“两学一做”学习教育不是一次活动,要突出正常教育,
5、区分层次,有针对性地解决问题,依托“三会一课”等党的组织生活制度,发挥党支部自我净化、自我提高的主动性,真正把党的思想政治建设抓在日常、严在经常。所以,开展“两学一做”学习教育不可能一劳永逸,要使全体共产党员永葆先进性和纯洁性,必须始终确保“两学一做”学习教育不间断不走过场,故开展“两学一做”学习教育务必要常态化、制度化“两学一做”学习教育不是一次活动,要突出正常教育,区分层次,有针对性地解决问题,依托“三会一课”等党的组织生活制度,发挥党支部自我净化、自我提高的主动性,真正把党的思想政治建设抓在日常、严在经常。所以,开展“两学一做”
6、学习教育不可能一劳永逸,要使全体共产党员永葆先进性和纯洁性,必须始终确保“两学一做”学习教育不间断不走过场,故开展“两学一做”学习教育务必要常态化、制度化“两学一做”学习教育不是一次活动,要突出正常教育,区分层次,有针对性地解决问题,依托“三会一课”等党的组织生活制度,发挥党支部自我净化、自我提高的主动性,真正把党的思想政治建设抓在日常、严在经常。所以,开展“两学一做”学习教育不可能一劳永逸,要使全体共产党员永葆先进性和纯洁性,必须始终确保“两学一做”学习教育不间断不走过场,故开展“两学一做”学习教育务必要常态化、制度化(3)促进学前
7、教育的国际化 (4)提高学前教育的质量 2.简述日托和保育学校的异同。答:(1)二者的差异在于:从教育计划上看,日托几乎无日常计划,保育学校有一定的计划;从入托原因来看,日托是父母“被迫”送子女入托,保育学校是父母“愿意”送子女入校;从教育的着重点看,日托是照管,保育学校是令儿童获得教育经验。从目的来看,日托是为父母而开设的机构,保育学校一方面是为父母及儿童而开设的机构,还从事儿童研究,部分承担幼儿教师培训的任务。从儿童的表现看,日托的儿童表现被动、沉静,保育学校的儿童表现生气勃勃的投入游戏;从教师来看,日托的未经专门训练,
8、保育学校的经过专门训练。 (2)二者的共同点在于:都是让儿童通过游戏而学习,游戏是儿童的工作,通过游戏,促进幼儿身体、认知、情感、社会性得到发展。3.美国蒙台梭利学校的基本特征是什么? 答:(1)2—6岁之间的孩子混龄
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