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时间:2018-04-27
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1、长春版三年级上册“恐龙”教学设计长春版三年级上册“恐龙”教学设计长春版三年级上册“恐龙”教学设计 设计理念: 本堂课的教学旨在体现“生本”教育的基本理念,突显学生主体的学习地位,引入预习卡片,带动学生课前的预习和相关的语文实践,唤醒学生的已有知识储备,给学生思维、实践的空间,使学生真正成为学习的主人 一、 解读第九版块。 同学们,今天我们来学习第九版块,课前大家已经写了预习卡片,对这个版块有了一些了解,谁来介绍一下。第九版块向我们讲述的都是人类的朋友—动物的故事。接下来我们首先来学习第一
2、篇课文《恐龙》。齐读课题。 二、 汇报查找资料 恐龙遥远而神秘,老师知道你们很感兴趣,刚才我也看到了你们的预习卡片,大家已经查找了有关恐龙的资料 ,现在给你一分钟时间,打开预习卡片读一读你们查找到的资料,最好是我点到你时能背着说。 看来很多同学都想汇报,那么我们就用快速抢答选择过的形式来回答。其他同学认真听,你能听到什么信息,一会老师要检查。 这几个同学的资料查找的很全面,那么下面的同学通过认真倾听,你能把听到的你喜欢的信息重复一遍吗? 三、 刚才查一查你们做的很好,那么关于恐龙你有什
3、么想知道的吗? 四、 你们的疑问也许课文已经回答了,让我们走入两亿年前的世界,好好认识认识这人类的朋友。 预习卡片要求把课文至少读两遍,你们做到了吗?有没有超额完成的? 检查读课文之前给你练习的机会,在分享组内互相检查,一人读一段,要求读得正确。你们认为可以接受我的检查吗?为了让你们表现得更精彩,读得更流畅,在共享组内再读一读。 2、汇报读课文,下面请共享组的1号同学读课文 通过预习和刚才的展示,课文你们读得正确了,老师非常满意。那么生字词掌握到什么程度了呢?请根据学习卡片交流会认的字
4、。 两亿 遍及 飞翔 大象 好像 占领 部分 移动 脑袋 生蛋 锋利翼龙 漫游 庞然大物 学习卡片: 1、 分享组对读课文中圈画的词语(1分钟) 2、 分享组交流难记的字形和理解的词语(2分钟) 3、 选择两个会写的词语练习写一写(1分钟) 4、 交换评议写的正确吗?(1分钟) 看来生字词在组内交流完了,谁来给大家提醒一下易读错的字音。 (学生指出占是翘舌音,部分的分和脑袋的袋要读轻音,庞然大物i的庞是二声) 师:这几个音读正确了,课文也就读熟了。 预习时老师让大家理解你喜欢
5、的词义你们理解了吗?我来考查一下。学生汇报理解的词语。 总结:刚才我们通过看图,做动作,利用具体的实物,查词典等多种方法理解了词语,还有很多方法,以后我们要熟练掌握。 五、 会写的字。师:词语理解的这么好,预习时你们已经在卡片上写了5个比较难写的词语。刚才又让你们选择两个词语写一写,谁愿意选择两个词用听写的形式考考大家。(飞翔遍及) 请一名同学到黑板前来写。看他写的正确吗?漂亮吗?再写写。 六、 刚才我们学习了字词,现在把这些词放回到课文中再读读好吗? 1、 自由读第二、三、四段,这回
6、要达到熟练。一会我们以小组为单位参加打擂台赛读。一会我会请共享组2号同学读课文,其他成员都来帮助他 2、 好了,各小组准备好了吗?接下来我们只读第二自然段,请第一组和第二组的2号站起来读。谁读得好呢? 3、 第二段我们读了这么多遍了,接着我们静静的默读,想想你能用课文中的一句话概括这一段吗?(恐龙的种类很多) 师:原来这句话可以概括第二段写了什么,用这一段的一句话可以概括本段的意思这样的句子就叫做中心句 4、 其实第三段,第四段都和第二段一样,有这么一句话能概括这段段意。快速默读,找出三
7、、四段中心句 5、 有的文章非常有特点,一个句子可以概括一段的意思,我们要善于发现。 6、 那么这节课围绕恐龙介绍了什么呢? 七、 结束语 有关恐龙的知识还有很多很多,让我们期待下节课的学习吧。 教学反思: 我所执教的课文《恐龙》是长春版小学语文第五册中的一篇知识性短文。文章通过生动的语言介绍了孩子们心中最神奇的一种动物—恐龙,引起了孩子们极大的兴趣。具体做法如下: 一、把预习卡片引入课堂 三年级是小学阶段重要转折时期,课前预习是本学期的重要内容,这对学生阅读能力的培养很有必要,
8、因此根据学生特点设计了预习卡片,把预习八法引入课堂。 二、课前查阅相关资料 恐龙生活在非常遥远的古代,而且是在地球上消失了几千万年的史前动物,离学生的生活十分遥远。为此,我鼓励学生回家查询恐龙的相关资料,然后有条件地把资料打印出来或者重要的记录下来,让大家在课上进行恐龙知识的交流,从而使学生初步了解了一些恐龙的知识。 三、鼓励学生质疑问难 学起于思,思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的,有疑才能促使学生思维的不断深入。所以上课伊始,引导学生与恐龙有关的问题,学生探究的好奇心被激发,
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