坚持生本化教学 促进素质化发展

《坚持生本化教学 促进素质化发展》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、坚持生本化教学促进素质化发展摘要：在学校教育中，校园活动的主要功能和任务集中地体现在“教书”和“育人”这两个方面。然而，从社会观察和专项调研中发现，各类课程教学普遍地存在着“重教轻育”现象。即使如思品、政治类学科，由于种种原因也无法彰显其思想健康教育的独特功能。笔者认为，学校教育是人生之旅的奠基之作，学校及其教师应坚持“育德为先、以生为本”的教育理念，本着战略和战术并重原则，通过各类途径和形式方法，积极开展多元化教学实践活动，优化各类资源，拓展教学视野，丰富课程内涵，为促进学生素质化发展不断地铺路积淀。本文结合小学思品教学的实践与思考，试对此作出简要性阐述。关键词

2、：小学教育；品德与社会；多元化教学；实践与思考5随着科技信息程度的不断提高，多元化思潮此伏彼起地涌现而出，社会开放性发展已经成为一种不可逆转的强烈趋势，并逐步有效地渗透到校园教育之中。这些良莠不齐的活性元素，对于校园活动来说，可谓是“动力和压力并存，机遇和挑战同在”。笔者总结认为，作为学校教育的实践者、组织者和推动者，教师应当与时俱进、顺势而为，根据课程特点和学生发展需要，本着为我所用的“拿来主义”原则，优化各类有效资源，积极有效地开展多元化教学实践活动，既有效地拓展视野，丰富课程内涵，又能为教学实践源源不断地输入活力。本文立足于小学思品教学角度，试对此作出一些抛

3、砖引玉之论。一、简析品德与社会课程教学的现状及成因在学校教育中，品德与社会是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性教育课程。无论从版面设置还是内容安排等方面，都是图文并茂、丰富多彩的，应该赢得小学生的认可和欢迎的。但是由于种种因素的复合交叠，当前品德与社会课程教学普遍存在着“假、大、空”现象：一是传统意识和应试教学的习惯性影响，许多学校、教师以及学生和家长一直把之视为“副科”“豆芽课”；二是按规定一周两节思品课，但是常常遭受“被挪作他用”“被临时征用”，只是在紧急状况下“突击一番”、应付了事；三是课程形式过重，不能结合实际情况开展个性化

4、教学活动，而是长期沿用“普通话套讲八股文”模式，让课程教学的丰富内涵和教育功能大打折扣；四是许多教师在教学和实际生活中存在着“两张皮”现象，加之小学生受社会和家庭因素影响较大，普遍具有“00后”时代性特质，因而与教学活动发生了相互抵消。在如此情形下，在教育多元化的开放型社会里，要想真正获得纯教育效应又谈何容易呢？二、对品德与社会多元化教学的简要实践51、积极开发课程资源，有效开展多元化教学活动。品德与社会课程的覆盖面很广，有校园学习类的，有日常生活类的，有社会发展类的，有经济文化类的；有喜怒哀乐类的，有综合实践类的，也有理想励志类的，等等。一言以蔽之，那就是内容丰

5、富、包罗万象。教师应注重把课程教学与社会生活相结合，与其他学科知识相结合，与学以致用和知行统一相结合，以实现聚集资源、优化教学的目的。如“怎样与父母沟通”：可从日常学习生活入手，让小学生讨论交流在家里自己与爸妈之间的沟通方式，引导他们哪些是良性现象，令双方都能愉快接受；哪些是不正常现象，令双方难以认可和欣赏。尤其是自己遇到“生活中的烦恼”“学习不理想”“犯下错误”之时，应当换位思考、设身处地作出自我反省，然后选择适当的时间、场合和方式，与父母进行交流，力争收获较好的沟通效果。还可把许多尊老爱老、孝敬长辈的历史故事和生活实例讲给学生，给予相应地教育引导和潜移默化。如

6、果都由老师来举例讲述，则既有局限性又缺乏生动性。52、积极丰富实践手段，有效开展多元化教学活动。实践表明：在课程教学活动中，教师顺应学生求趣、求新、求异的情感需求，根据课程任务内容，积极丰富教学方式和手段，有效刺激学生的学习心态，则能在提高教学质效的同时收获寓教于乐的效果。如合作探究型：引导小学生围绕“合法公民权遭受侵害”议题，开展相应范围内的社会现象调查，并在深刻感悟地基础上集中讨论交流，还可向有关部门发出呼吁和倡议。如科技情境型：在教学“鸦片的背后”内容时，教师可借助多媒体技术，把有关鸦片的信息资料，把鸦片战争、第二次鸦片战争的有关史料和历史性故事影视，把19

7、97年香港回归现场录像等资料等，直观形象地呈现在学生面前，让他们从中获得学习和教育。如实践模拟型：对关于“我被宠坏吗”“我来做市长”“玩游戏、看课外书籍”等话题，让小学生在适当准备的基础上，布置现场情景并开展一系列的热烈辩讨活动。这样，不仅可以有效激发小学生的课程学习情感和意志，而且能够培养他们的语言表达能力和思辨能力。53、积极推行激励评价，有效开展多元化教学活动。在课程实践活动体系中，教学评价是不可或缺的重要组成部分。新课程理念强调：“教学评价不在于过分强调甄别与选拔功能，而是发挥评价作用来促进学生的发展。”在品德与社会教学过程中，我们要积极开展以激励为主的多

8、元化评价活