培养学习兴趣 优化课堂教学

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1、培养学习兴趣优化课堂教学要培养学生良好的学习兴趣，需要教师创设愉快的学习环境，激发学生浓厚的求知欲望，变“要我学”为“我要学”，培养学生爱学、想学、会学的能力，达到优化课堂教学、提升教育教学质量的目的。一、拉近师生关系有些时候，总是觉得老师和学生是两个对立面，为什么会这么说呢？因为我常常为了补齐作业而到处找学生，而那些同学往往整天就知道玩，不清楚自己的方向和目标。为了拉近师生间的关系，我一般不会在课堂上呵斥学生，而更多的是用目光来暗示他，让他知道我不希望他这样，或者直接喊他名字，问刚才的问题，如果没答上来，我也会让他坐下，我知

2、道他心里一定会很清楚我为什么叫他。对于上课调皮、作业拖拉的学生，我一直采用谈话教育为主的教育方法，耐心是我的特点。在谈话时，我尽量去体会学生的心情，从他那里考虑问题，多给他们一次机会，也是给我一次希望。学生也是人，也渴望得到别人的尊重和理解，如果教师连这些都做不到，还怎么指望学生能够信任我们。课堂教学是师生共同参与�5相互交流的多边活动。师生间平等合作的交往关系能使课堂开放，有利于学生的主动参与。我在教学过程的设计和安排上注意发挥学生的主体作用，想方设法培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。在课堂上我努力提供情景给予学生操

3、练的机会，通过表演使学生熟练地掌握所学内容，提高口头表达能力。在课堂教学中，表演分为两个方面：一是由学生表演课文上的内容，让学生进入角色，加强理解。教对话时，可采用师生分角色�学生之间分角色表演，还可以把对话中的人物换成学生自己的名字，这样，教与学就在一种较为自然的环境中进行了。二是根据所学课文内容灵活自由地表演，强化所学知识，让学生在交际中提高应用英语的能力。二、让学生喜欢英语课堂我经常在课上组织小游戏、小竞赛。学习人体部位的时候，我们来玩“我说你指”。学习英语加减法的时候，我和学生比赛算术，虽然我“输”了，但学生踊跃举手想

4、要“打败”我的情景仍历历在目。有一个叫“Pollysays”的游戏，教师在发出指令前可以说“Pollysays”，则学生做此动作，指令前没有“Pollysays”学生则不做此动作，如教师说“touchyour5nose”，而学生做了摸鼻子的动作，便算错了，要扣分。这个游戏同样可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。游戏很好，但我与学生有言在先，只有好的纪律做保障才能做好游戏，玩好游戏。做游戏的目的是以教学内容为中心，尽量能使参与面大一些，是为学而做，而不是为玩而做。除

5、了游戏以外，体态语也是老师一个很好的展示艺术。一个赞许的眼神、一个夸张的动作、一个满意的微笑、一个肯定的点头都会给学生带来很多精神动力。在学Nicetomeetyou.的时候，我经常与学生握手，使他们感受到成人的氛围；在猜箱中物的时候，我总是装成很神秘的样子来吸引学生无限的想象力；在学习“strong”等词时，我常常补充一些动作，如大力士状，学生不用问就知道“strong”是强壮的意思。在课堂上开展小组竞赛。每节课在复习、操练等各个环节穿插进行一些竞赛，由每组选派或抽学生参加，谁先回答出老师的问题或者取胜就得到一颗心或一个小笑

6、脸。课堂活动使所有学生都能为本组增添光彩，增强自信心和成就感。要经常利用图片、实物、录音机和投影仪等多种辅助工具设置情景，利用情景进行教学，使英语课堂形象化、趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。如教apple、banana、pear等实物单词时，可以把实物带进课堂。这些实物都是日常生活中经常接触的，但我把它们带入课堂，学生会产生一种新鲜感，注意力被吸引，在单词与实物之间建立直接的联系，生词会在几分钟内记住并说出。对于一些不便带入教室的实物，我就用相应的图片、玩具，如教学AnimalsIlike5时

7、，我用图片、玩具把教室布置成动物园，激活了学生言语活动的兴趣，整堂课全体学生自始至终充满好奇。在教学“Whatcanyousee？Whatcanyouhear？”句型时，我用形象的动画、悦耳的音响，把学生带入了一个有声有色的动物世界，获得了身临其境的感觉。学生学得开心，教师教得轻松。可见，在英语教学中灵活运用电教媒体，充分调动了学生的视觉和听觉，激发了学生学习英语的兴趣。三、多鼓励赏识学生学习的最大乐趣在于经过努力而获得成功。在课堂上，如果有很多人举手的话，我一般都会先叫那些平常内向的同学，因为他们举一次手也不容易，即使答错了

8、我也不会太在意，当然答对更好，多鼓励，多表扬，培养他们的自信心，下次欢迎再来。当学生表演精彩时，我常常会说：“Great！Boysandgirls.Clapyourhands！”有时我奖励给他们一些贴纸，或一些简笔画。同时，我还根据学生回答问题的具体内容，有针对性地指出好在哪