初中学生写作能力培养之我见

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1、初中学生写作能力培养之我见　　“作文作文，好似捉魂。”这是学生的叹息，也是语文教师的鸡肋。但写作又是初中语文教学中的的重要组成部分，如何提高学生的写作能力已成为初中语文教学普遍关注的问题。在作文教学实践中，为培养和提高学生的写作能力，笔者从以下几个方面谈一下自己的浅见。一、寻找源头活水，积累写作素材“问渠那得清如许，为有源头活水来”，学生写作如缺乏素材必然“难为无米之炊”。“新课标”中指出：“学生的写作都需要占有真实、丰富的材料，评价要重视写作材料的准备过程，引导和促进学生通过观察、调查、访谈、阅读、思考等多种途径，运用各种方法

2、搜集生活中的材料。”5要提高学生写的能力，必须先提高学生的阅读能力。杜甫说过：读书破万卷，下笔如有神。每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是读书。阅读是写作的基础，是获取写作范例的重要途径。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功

3、之路。如《语文报》、《中国青年报》、《中学生学习报》、《读者》、、《意林》、《故事会》等杂志，都是很不错的读物。通过博读，积累丰富的写作素材。另外，要让学生具备高度的社会责任感，关注生活，热爱生活，关心社会热点，培养学生具有一双慧眼，发现生活中的真善美。二、加强思维训练，培养想象能力“新课标”指出：“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”因此，在写作训练中，我们可以充分利用思维的形象性，引导学生大胆想象、大胆创新。

4、如欣赏朱自清《荷塘月色》第四段：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”我请学生根据画中的荷叶或生活中所见，把荷叶与芭蕾舞女组合起来，想象朱自清笔下的荷塘：满眼繁茂的荷叶，荷叶片片相连；因为出水很高，才像优美典雅的芭蕾舞中的舞女的裙――于是，静静的荷塘幻化为动态的舞台，舞女们穿着绿色的裙子，翩翩起舞，轻盈地旋转。随着想象的驰骋，学生们进入到月光笼罩下的荷塘美景中，死的文字变成了活的形象，作品在想象中得到了复活。5又如九年级下册鲁迅的《孔乙己》一课，文章的结尾写道：“我到现在终于没看见��大约孔

5、乙己的确死了。”针对这个结尾，教师可以提出这样的问题：“他是怎么死的……你认为如何？”然后，要求学生以“孔乙己之死”为题展开想象，为课文写300字左右的续篇。学生给出的结果肯定会多种多样，但无论是怎样的结局，只要从情节定势来看有发生和发展的可能的，都是符合延伸性想象的要求的。三、引导练习仿写，消除畏难情绪模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。实践证明，仿写对提高他们的写作水平是大有裨益的。5仿写是一种综合体现语言运用要求的语言训练

6、形式，几乎涉及语言运用的全部要求――规范、简明、连贯、得体，当然也涵盖了这些要求内部的全部子项要求。在练习仿写时，既要考查仿写对象是否符合语用的诸多具体要求，更要检查自己的答案是否合乎语用的各项要求。要精选出一些结构整齐完整并且语言优美的优秀作文，或者是开头结尾非常好的作文供学生模仿。引导学生阅读、赏析、评品，说出作文的优缺点，取其长处，摒弃缺点，进行仿写。或者仿结构、或者仿开头结尾、或者仿精彩片段，加上自己的经历和文化底蕴，修改加工，最后成文。以期达到模仿的目的。这种方法可以帮助一部分同学克服语言呆板、不够生动，谋篇布局杂乱无

7、序的毛病，提高其写作能力。当然，“仿”不能机械的模仿，不能照范文生搬硬套，不能使学生的思维受到约束，而要让他们有自己的思维特点。例如，学习了《从百草园到三味书屋》一课后，可让学生学习文中在写作中巧妙运用过渡句的特点，仿写了《从学校到家庭》。学习了《春》一课后，让学生学习了文章是怎样通过细心观察来描写大自然优美景色的，让他们仿写了《秋》。实际上学生进行模范性写作训练时，创造思维之光就在其中闪耀。他们的习作，正是张开的创造性思维的的双翅，慢慢地他们就能搏击长空。四、重视写作实践，指导学生自（互）评自（互）改5心理学研究表明：新奇的事

8、物比刻板的、多次重复、千篇一律的刺激容易引起人们的注意。传统的作文批改是语文教师全批全改，而结果是作文发下来，学生对教师的“辛勤劳动”连看都不看一眼，教师的辛苦白白付诸东流。在教学中，让学生结对子或以组为单位评改自己的作文，学生兴趣很浓，觉得过瘾。当然，指导学生