浅谈如何在初中物理教学中培养学生的创新思维

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1、浅谈如何在初中物理教学中培养学生的创新思维摘要：创新精神是素质教育的灵魂，对学生实施创新教育的核心是让学生在牢固、系统地掌握学科基础知识的同时，发展学生的思维，提高学生的创新思维能力。物理是一门理论与实践相结合的学科，在培养学生创新思维方面具有很大的优势。在初中物理教学中，如何培养学生的创新思维能力，已引起了许多教师的重视。下面笔者结合自身教学实践中的一些体会，谈谈在物理教学中培养学生创新思维能力的几点措施。关键词：初中物理培养学生创新思维一、通过让学生观察、操作实验，培养学生的创新兴趣5布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是推动学生求知欲的强大动力。一般来

2、说，只有学生拥有了创新探索的意识，有了对物理知识及其规律的认识欲望，以及将所知的物理知识应用于日常生活的动机，才有可能激发学生的创新潜能，使他们的内心产生创新的欲望。因此，教学中教师应充分调动学生的学习兴趣。实验是物理教学的重要环节。做实验，一方面能提高学生的动手能力；另一方面可以让学生在实验的过程中验证所学的知识，从而进一步巩固所学的知识；最重要的一点，实验可以有效刺激学生的思维，吸引学生的注意力。在教学中，教师可以通过演示实验让学生认真观察或者采用让学生直接动手实验的方式，来调动学生的学习热情。比如在口向上的玻璃杯上面放一片硬纸片，硬纸片上放一个鸡蛋，迅速抽走硬纸片后，让学

3、生观察鸡蛋落入杯中及磁极间的相互作用力，从而吸引学生，激发他们的求知欲。又如上八年级电路课时，我给学生2只小灯泡和2只开关，以及必要的导线、电池，让学生自由连接，最后由教师讲解，分析所接的各种电路的优缺点，从而得出电路的连接方法和各自的特点。通过让学生自己动手动脑，激发了学生的创新意识，不少学生都想出了不止一种连接方法，让教师大感意外。二、通过改进实验，刺激学生的思维5一般情况下，无论是教师的演示实验，还是学生的动手实验，都是以教材为参照，严格按照教材中的步骤来实施的。这样的按部就班虽然可以保证实验的顺利完成，减少意外状况的发生，但是学生往往感受不深，很难得到认识上的进一步升华

4、，同时也在一定程度上限制了学生思维的发展。为此，教师可通过勇于突破教材、改进实验的方式，来获得最佳的演示效果。也可以在学生操作试验时，在保证实验原理不变和足够安全的基础上，让学生对实验进行大胆的设想和改进，从而锻炼学生的创新思维。下面以教师改进演示实验为例来予以说明。例如八年物理第五章第一节《光的直线传播》实验，直接把激光照到空气中并不能看到直线传播的路径，为了能清楚地演示光的传播路径，常采用向空中喷水雾的方法，但水雾在空中持续时间短，可视时间不长。于是我就用一个大的雪碧瓶子，在瓶口点一盘蚊香或一支香烟，等瓶中充满烟雾后，用激光照射，则可清楚地看到在烟雾中有一条红色的光线；演示

5、光在液体中沿直线传播时，我采用的是用蓝色的硫酸铜溶液，这样当用激光手电照射时，就可以在液体中清楚地看到一条红色的光线。这样的改进，一方面可以优化实验效果，另一方面可以给学生一个暗示，即书本上得知识有时候并不是绝对的，在学习中要有自己的独立思考，要敢于创新，突破自己的思维定式。三、运用一题多解来培养学生的创造性思维能力5培养学生思维能力的方法有很多，在物理教学中巧设习题就是一种重要的方式。在习题设计中，教师应有意识地多设计一些一题多解的习题，以便培养学生思维的敏捷性、灵活性和独创性。例如有一铜球质量是35.6克，体积是6.3厘米，问此铜球是实心的还是空心的？针对这道题，教师可以从

6、习题解法入手来培养创造性思维能力。此题的解法有很多，可用比较体积法、比较密度法、比较质量法等多种解法求得此铜球是实心还是空心。教师要引导学生把每一种方法都试一试，并比较这几种方法有什么不同，以及哪一种更简单。学生通过运用不同的解法，可以让自己的大脑经历不同的思维体验，获得充分的思考，既可“求异”，又可“求同”，从而培养了学生的发散思维能力。四、鼓励学生积极求异，大胆尝试5求异思维是创造性思维发展的基础，要求异，必须要富有联想，做到善于假设、怀疑、猜想。学生在探究中要尽可能的创新，尽可能的独特，要有与众不同的思路。在课堂教学中教师应鼓励学生大胆尝试，勇于求异，以激发学生的创新欲望

7、。下面我以物理习题教学为例来说明。在物理习题讲解中，若能积极地引导学生从不同思维角度入手，不依常规，寻求变异，那么不仅可以使学生的知识系统化，而且还可以使他们养成观察、分析、探究、猜想等的良好习惯，这对培养学生的创造性思维无疑是很有益的。例如运动学中有这样一道常规的题目：在一次爆破中，用一条的导火线来引爆钻孔中的炸药，导火线燃烧的速度是0.8cm/s。点火者引燃导火线后，以5m/s的速度离开现场，他能否到达离爆炸点远的安全区？有学生提出了一种解决思路，即根据人跑到安全地带时所用的时间，计算导