浅谈如何培养小学生良好的书写习惯

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1、浅谈如何培养小学生良好的书写习惯现在的教学课堂，以人为本，张扬学生个性，往往忽视了学生良好的书写习惯。而美国心理学家威廉・詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”可见好习惯的重要性，形成良好的书写习惯更会使学生终身受益。培养良好的书写习惯，必须做好以下四步：训练正确的书写姿势、激发学生的书写兴趣、发挥教师的示范作用和端正学生的写字态度。习惯是可以决定一个人的命运，有了好习惯的孩子是走遍天下都可以放心的孩子，一身坏习惯的孩子会让你一生都不能放心，不得安宁。当学生形成了良好的书写习惯，写一手好字，能够给人留下美好印象，同时可以体

2、现出一个人的文化素质和文化修养。1训练正确的书写姿势5握笔和坐姿是否正确，不但会影响写字的美观和速度，而且会影响学生的视力和身体的正常发育。因此，当学生在书写时，要教会学生正确的执笔方法，熟记握笔口诀（老大老二对对齐，中间留点小空隙，老三抵在笔底下，老四老五收起来）和正确的书写姿势“三个一”（即眼离书本约一尺，胸离书桌约一拳，手离笔尖约一寸）和头正、背直、肩平、足安。每次只要学生提笔写字时，我都让学生一边背握笔姿势歌，一边握好笔；然后再背“三个一”及头正、背直、肩平、足安，摆好写字姿势，等所有孩子姿势正确后，再让他们静下心来写字。在写字过程中，并随时提醒学生纠正自己的姿势，并持之以

3、恒。这样，对于书写习惯的培养就成功了一半。2激发学生的书写兴趣写字、练字是枯燥的，更何况，小学生的天性是爱玩、好动，要让他们静下心来一笔一划地写字不是一件容易的事。美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣”。它推动人去探求新的知识，发展新的能力。“学之者不如知之者也，知之者不如好之者也”。激发了学生的兴趣，就开了一个好头。教师要想方设法激发孩子的学习兴趣。2.1多种形式的奖励机制激发兴趣每个孩子都喜欢戴“高帽子”，当他得到老师的奖励时，心里更是美滋滋的，学习的兴趣就更加浓厚了。每次写字时，笔者都会不断地口头表扬书写姿势特别棒的孩子，每当我说：“我要表扬XXX时”，

4、所有孩子会立刻调整自己的姿势。书写的批改是“三星制”，笔者会给书写认真规范的孩子得三颗星，并会在班级的加分表上加分，因为每个孩子都希望自己的得分最高，那样就可以成为班级的“每月之星”了。2.2欣赏书法作品、听书法家故事激发兴趣5中国历代书法家云集，如王羲之、颜真卿……让学生经常欣赏他们的作品，引起孩子的惊叹，从中感受书法作品的美，以激发孩子的书写兴趣。在教学中，经常穿插书法家勤奋练字的故事，如王羲之由于练字清水变“墨池“的故事；岳飞沙土练字的故事等，让学生明白成功出于勤奋，要想写好字也不例外。2.3写字比赛，作品展示激发兴趣孩子的好胜心强，都有喜欢表现自己的特点，因此笔者每隔一段时

5、间都会进行写字比赛。在比赛中，每个孩子都能专心致志地写字，并且期望自己的作品被展出。同时，班级中的每周一诗也给孩子充分的展示机会，每周笔者都会选一名书写漂亮的孩子来抄写古诗。这样就有效地激发孩子的书写兴趣。3发挥教师的示范作用孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”小学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，而且教师的身教也起着至关重要的作用。一手漂亮字，如一个个奇妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生以振奋和力量。3.1教师的范写十分关键因为教师的一举手5、一投足，都会对学生产生潜移默化的影响，写字指导更是如此。因此，虽然我

6、班的孩子已经是二年级的学生了，但每课的生字笔者必定会挑几个有代表性的字来范写，同时要注意范写的生字一定要超过头顶，大一点。如在《乡下孩子》这课，有“妈、怀、唱、野、菊、曲、菜、皮、坏、嘴”10个生字，笔者范写了独体字“曲、皮”，上下结构的“菊”和左右结构的“野、嘴”5个字，有的是笔顺容易错，同时也对不同结构的字进行了指导。3.2老师的板书对学生的影响也不容忽视《语文课程标准》中要求学生能“按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。”“能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。”显然，这些书写目标的达成，离不开老师的示范引导。老师的现场板书就是一种最直观、便捷和

7、有效的示范方式，老师工整而美观的板书对学生书写习惯的形成有潜移默化的示范引导作用。3.3教师与孩子一起练字成效显著我们说“率先垂范、身教重于言传”。当孩子在练字时，如果老师也能坐在桌子前端端正正地写字，给学生做个示范，同时让学生跟老师来比赛，长期坚持下去，孩子会慢慢形成良好的书写习惯的。其实，无论是平时的板书，还是对学生作业的批改都要给学生起一个示范的作用。以此对学生起一个感染的作用，让学生在耳濡目染中得到提高。4端正学生的写字态度5如果学生只是对写字产生兴趣，却不能