利用课堂提问有效提高物理教学效率

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1、利用课堂提问有效提高物理教学效率　　高中物理教学中，教师要利用课堂教学提问打开学生的“思维之窗”，引导学生在思考中解决问题。因为课堂提问是课堂教学活动的有机组成部分，是丰富课堂教与学的重要环节，它在整个教学活动中起着重要的作用。课堂教学提问不仅有利于提高学生的注意力，调节学生思维节奏，活跃物理课堂气氛，激发学生的学习兴趣，了解学生掌握知识的情况，而且可以诱发学生思考，开启学生心灵，开发学生智能，形成教学合力，从而提高物理课堂效率。然而，课堂提问是有艺术的，问得不好，也会导致课堂教学的失败，降低课堂效率。那么，如何使高中物理课堂提问取得好的效果呢？下面对高中物理课

2、堂提问进行一些探讨。一、教师要善于引导教学提问5如何有效实施物理课堂教学提问，最好的方法就是教师的有效引导。常常听学生说，上物理课时听得懂，下课不会做；也常常听老师说，已强调多少次了，已分析得够透彻的了，学生怎么还是不明白，解题时张冠李戴，表述时逻辑混乱。产生这些问题的重要原因，很可能是教师上课时所提的问题不足以诱发学生的思考、开启学生的心灵。要切实学懂每个知识点，懂的标准是每个概念和规律你能回答出它们“是什么”“怎么样”“为什么”等问题；对一些相近似、易混淆的知识，要能说出它们的联系和本质区别；能用学过的概念和规律分析解决一些具体的物理问题。为此必须做到：认真

3、阅读课本，认真听讲，理论联系实际。课本知识是前人经验的高度概括和总结，准确精练，不是随便看一遍就可弄懂的，必须反复阅读和揣摩，通过课前的阅读了解知识的重、难和疑点以便上课时有目地听讲，提高学习效率。课堂上，老师的讲解一般会比课本更具体更详细。认真听讲，一方面能更好地掌握知识的来龙去脉，加深理解。另一方面，还要注意学习老师分析问题、解决问题的思路和方法，提高思维能力。此外，重视实验，理论联系实际也是提高学习效果的重要途径之一。这是因为物理知识都是从生产、生活、科学实验中概括和总结出来的，是一门实验性极强的学科。把理论知识与实际相联系，不仅能提高动手能力，而且能加深

4、对所学知识的印象，加深理解，巩固记忆。二、问题的提出要引起学生的兴趣5我们在提问时，要能引起学生的兴趣。问题的设计首先应注意角度新颖、富有启发性；其次要从学生易于联想、接受，并能激发学生积极思考，从有利于教学目的的实现这一角度出发，唤起学生自信心，使其体验学习乐趣，激发学生的学习兴趣。教师提出的问题要有思考性和渐进性，思考性是提问的价值所在，渐进性则是提问的技巧。课堂提问要富有感情，及时评价。课堂提问应面向全体学生，然后精选提问对象。当问题提出后，不要急于让学生回答，应给学生一定的思考问题和组织答案的时间，同时教师眼睛不要盯着某个学生而要目扫全体学生，用鼓励和试

5、探的目光和学生交换意见。一般已有答案的学生会抬起头微笑着盯着老师看，认真思索而没有结果者会皱眉，没有想出答案的学生害怕老师指名会低头或躲避教师的目光，不敢与老师对视，根据学生各种表现，教师就可以找到指名的对象。当学生回答正确时，教师要面带笑容做出结论。当学生对问题不能顺利回答时，教师要变换不同的词句重述问题或提供资料，及时给予提示，运用探询的方法帮助学生更深入地思考，给出更完整的答案。三、问题的提出要根据情况而定5物理课堂教学中，教学问题的提出要根据情况而具体实施。由于每个学生的具体情况不同，他们需要的问题也不同。作为教师，应尽量满足不同层次的学生的要求，善于提

6、出一些不同层次的问题，或者同一个问题鼓励有不同层次的回答，让每个学生都有回答问题的机会，都能在课堂提问中展现出自己的水平。如，是什么、怎么样、为什么、有什么异同等不同类型的问题应该合理分配给不同类型的学生。对不同层次的学生进行不同层次的提问，可让每个学生都有发言的机会，获得成就感；对同一问题鼓励有不同的回答，可以让每个学生都能积极参与，各有所获。提出问题和选择答问对象时要根据不同对象区别对待，让每个琴键都发出它自己的声响，合奏出和谐的旋律。四、学好物理要重视学习方法学习物理要掌握物理学科特有的思维方式。高中物理规律多，物理现象和过程却千变万化。只掌握了基本概念和

7、规律是不够的，还必须掌握科学的思维方式。如假设法、理想化法、等效替代法、隔离法与整体法、独立作用原理以及叠加合成原理，等等。掌握了科学的思维方法，才能提高推理能力、分析综合能力，把复杂的问题分解为简单问题，灵活地运用所学知识去解决物理问题。要及时复习巩固所学知识。对课堂上刚学过的新知识，课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比，看看是否有矛盾，否则说明还没有真正弄懂。这时就要重新思考，重新看书学习。在弄懂所学知识的基础上，要及时完成作业，有余力的同学还可适量地做些课外练习，以检验掌握知识的准确程度，巩固所

8、学知识。阅读适量的课外书