17课孔子拜师教学设计

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1、17课《孔子拜师》教学设计　　【教学内容】　　《孔子拜师》是三年级语文上册第17课内容.这是一篇精读课文,讲了我国古代著名的思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学、学而不厌的精神和老子诲人不倦、爱护学生的品行.　　课文有几组近义词,如"拜见——拜访、等候——迎候"等理解有一定的难度,要注意在教学时洋的引导有机渗透.　　文章两条线："孔子诚心拜师"很突出,线索也很分明;老子热心收徒的线索也比较清晰.所以,可以两课时完成教学任务.　　设计意图：　　孔子、老子的内心可贵品质隐含在字里行间，尤其是附着在关键的词句之中。本堂课重在引领学生关注和发现那些内涵丰富的词

2、句，通过理解体会意思，自然进入人物的真实内心。这样，学生对语言的学习融入学生的感情和生活世界。　　【教学目标】　　一、知识与能力1、学会本文的生字和生词;认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。2、了解故事的经过，感受老子、孔子的品行。　　过程与方法：1.能用工具书、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思.2.学会借助资料学习语文.　　情感态度和价值观：　　１、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足；为人要真诚、无私、尊敬师长。4　　２、学会借助课文资料袋来学习语文。　　教学重点　　了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的

3、品行.　　教学难点　　懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长.　　课前准备：　　多媒体课件（孔子`老子画像）　　教学流程：　　一、走近孔子，略知孔子。1、学生交流心目中的孔子。2、读课后资料袋，进一步感受孔子形象。3、教师小结：一个人能称为“家”不简单，孔子却同时誉为两个“家”：思想家和教育家，而且是“伟大的”，那就更了不起了。孔子为什么会有如此成就呢，学了今天-这篇课文可能会有所启发。　　二、走近课文，初步感知。<一>、读课题。提示：“子”在这里读第三声，古代特指有学问的人。<二>、感知课文。1、自读课文,要求：读准字音，读通课文，想想文中讲了几个人物

4、，写了怎样一件事？2、指名朗读，及时正音。3、问题反馈：　　课文写了哪些人物：孔子和老子。屏幕显示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。简要解释古人的“名”与“字”。同时简介老子的成就。　　课文围绕两人写了怎样一件事？（学生回答，要求语言连贯，简单扼要。）　　三、走进课文，边读边悟。4<一>感悟词句，感受感情。1、自读第一段，要求边读边圈圈文中你认为重要的词句，然后仔细体会，从这些词句中你读懂了什么，体会到了什么？　　（远近闻名总觉得还不够三十岁……）2、学生畅谈体会：（虚心、好学、对知识永不满足等）3、指导学生紧扣这些重点词来进行朗读，（最好加点竞赛朗读）。<二>自读自悟

5、，感受人物精神。　　刚才我们抓住文中的重点词语，来体会，来朗读，效果十分明显。现在就根据这个经验来自学2、3自然段。1、学生读、圈、思。2、检查自读效果，完成填空：　　曲阜和洛阳相距上千里，孔子（风餐露宿），（日夜兼程），几个月后，终于到了洛阳。从此，孔子每天不离老师左右，（随时请教），老子也把自己的学问（毫无保留）地传授给他。3、指名读，齐读。4、给“宿”组词，（住宿、宿舍、留宿、宿营……），组词中明白“宿”的意思。5、联系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并给“兼”扩词（风雨兼程、文武兼备、品学兼优、德才兼备、形神兼备等）6、引导学生紧扣关键词语来体会这两句话，畅谈感受

6、，让学生充分感受人物的品质。7、同学们，现在我相信你们的心里肯定被孔子的精神所感动，我们就带着这种心情来读好这句话。8、分组朗读第一自然段和填空部分。孔子本来就已知识渊博的，现在跟老子学习后肯定？（更渊博了，知识更丰富了……）这就是课文所说的“学习是没有止境的”，用四个字来概括？（学无止境）。<三>、对话朗读，感受人物形象　　通过以上的学习我们对孔子的形象已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分，还有很大部分是对话。自己读读对话，你还体会到了什么？（说话很有礼貌等）41、把对话读好，边读边揣摩两人当时的神情、心情。2、师生对读。读中理解破折号的作用。3、男女生分

7、角色朗读。<四>、谈收获。　　读到这里，你是否对老子和孔子油然而生敬意呢，一起读好最后一个自然段　　读了课文，你有何收获或你想说些什么，请写下来。　　板书：　　孔子　　学习　　老子教育　　谦虚好学　　　　　　　毫无保留　　永不满足　　　　　　　悉心教导　　学无止境诲人不倦　　作业：孔子拜师资料目录　　结合搜集的资料，以分小组为单位编写一篇题为“我心中的孔子”小文章。4