高一化学必修2第三章第四节基本营养物质教案

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1、高一化学必修2第三章有机化合物第四节基本营养物质教案第一课时【教学目标】一、知识与技能1、了解糖类、油脂和蛋白质的组成、结构特点和分类及性质2、探究糖类、油脂和蛋白质的典型化学性质,了解糖类、油脂和蛋白质的共同性质与特征反应二、过程与方法1、通过糖类、油脂和蛋白质分子结构的解析、比较过程,增减学生的抽象思维和逻辑思维能力;对糖类、油脂和蛋白质的微观结构有一定的三维思想能力2、从实验现象到糖类、油脂和蛋白质典型性质的推理,体会科学研究的方法;结合糖类、油脂和蛋白质与社会生活的密切联系,使学生领悟到化学学习的用途和兴趣三、情感态度价值观1、通过糖类、油脂和蛋白质的代表物的典型结构,意识到化学世

2、界的外在美。2、通过糖类、油脂和蛋白质的典型性质的探究过程,使学生从中体会到严谨求实的科学态度3、结合糖类、油脂和蛋白质与社会生活的密切联系,使学生领悟到化学现象与化学本质在实际生活中的重要应用,培养学以致用的辩证认识【教学重点】糖类、油脂和蛋白质的组成、结构特点、重要性质【教学难点】糖类、油脂和蛋白质的结构特点【教学过程】[导入]播放视频(关于美食的广告)[]过渡看完这个广告,相信大家现在脑海里都想着各式各样的美食,那么为什么我们会如此需要食物呢?[引言]生命由一些奇妙复杂的化学过程维持着,人类为了维持生命与健康,除了阳光与空气外,必须摄取食物,食物的成分主要有糖类、油脂、蛋白质、维生素

3、、无机盐和水六大类,这些都是人类重要的营养物质,是生命活动的物质基础。糖类、油脂和蛋白质都是天然的有机化合物,这一节里我们就来学习有关它们知识。[学生活动]请同学们阅读双P78表3-3,分组讨论回答书本上“学与问”的两个问题。1、分析单糖、双糖、多糖在元素组成和分子式上各有什么特点?82、葡萄糖和果糖,蔗糖和麦芽糖分别具有相同的分子式,但却具有不同的性质,是推测原因。[教师小结]1.糖类是由C、H、O三种元素组成的。三者可用一个通式来表示:Cn(H2O)m;淀粉葡萄糖、果糖及蔗糖、麦芽糖分别是同分异构体。•淀粉与纤维素的n值不同,不属于同分异构体。•2.油脂是由C、H、O三种元素组成,油脂

4、是油和脂肪的统称,是由高级脂肪酸和甘油形成的酯。•3.蛋白质中除了含有C、H、O外,还有N、P、S[新课推进]下面我们就具体来学习一下这些物质,首先是糖类[板书]一、糖类[引入]糖类是绿色植物光合作用的产物,是动植物所需能量的重要来源。糖类是由C、H、O三种元素组成的一类有机化合物。糖的分类:单糖双糖多糖[问]如何给糖类下一个准确的定义呢?[板书]糖类:从结构上看,它一般是多羟基醛或多羟基酮,以及水解生成它们的物质.[过]在单糖中我们有重点的学习葡萄糖.,了解果糖。[板书](一)、单糖--葡萄糖1、物理性质:白色晶体、溶于水2、组成与结构:(1)分子式:C6H12O6(180)最简式:CH

5、2O(30)结构简式:CH2OH-CHOH-CHOH-CHOH-CHOH-CHO或CH2OH(CHOH)4CHO结构式:3、化学性质:(官能团--OH、--CHO)[板书]特征反应(1)加热条件下,葡萄糖与新制Cu(OH)2反应出现砖红色沉淀。[讲]葡萄糖还能与银氨溶液发生银镜反应,如暖瓶内胆镀银。[板书](2)葡萄糖在碱性、加热条件下,能从银氨溶液中析出银。[讲]葡萄糖之所以发生这两个反应,原因是含有官能团醛基-CHO,这也是官能团醛基的特征反应。[思考与交流]丧失体内自我调节血糖水平的人会得糖尿病,病人的尿液中含有葡萄糖,设想怎样去检验一个病人是否患有糖尿病?[板书](二)、双糖—蔗糖

6、[讲]最重要的是双糖(蔗糖和麦芽糖)。[板书]1、分子式:C12H22O11;82、物理性质:无色晶体,溶于水(可展示冰糖、白砂糖样品)。[讲]存在:甘蔗、甜菜含量较多[板书]3、化学性质:[实验3-6]方案改进:不加硫酸与加硫酸做对比实验。[小结]实验步骤取1mL20%的蔗糖溶液,加入3-5滴稀硫酸。水浴加热5分钟后取少量溶液,加氢氧化钠溶液,调溶液pH至碱性,再加入少量新制的氢氧化铜,加热3-5分钟,观察并解释现象现象产生砖红色沉淀[强调]稀硫酸催化下蔗糖水解后产物的检验时,不要忘了中和硫酸,否则硫酸易跟加入的氢氧化铜发生中和反应[投影结论]1.蔗糖不发生银镜反应,也不和新制氢氧化铜反

7、应,这因为分子结构中不含有醛基.蔗糖不显还原性,是一种非还原性糖.2.水解反应.在硫酸催化作用下,蔗糖水解生成一分子葡萄糖和一分子果糖:[板书]①蔗糖不发生银镜反应,也不和新制氢氧化铜反应②水解反应(hydrolysisreaction)[讲]多糖分类:淀粉;纤维素通式:(C6H10O5)n[板书](三)、多糖--淀粉与纤维素[讲]1.存在:植物光合作用的产物,种子或块根里,谷类中含淀粉较多,大米80%,小麦70%。2.

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