“五笔字型”汉字录入技术的教学体会

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1、“五笔字型”汉字录入技术的教学体会太原市第四职业职业中学赵伦宙[摘要]通过“五笔字型”汉字录入学习，可以培养学生认真扎实、持之以恒的学习作风；从正确的坐姿、指法练起，为提高汉字录入速度打下坚实的基础；充分做好“五笔字型”理论知识的传授，是学习掌握“五笔字型”输入法的前提；理论传授与上机操作穿插进行，实现理论与实践的有机结合；强化训练是提高汉字录入速度的关键。[关键字]五笔字型速度艰苦训练简码词组字根拆分准确率测试打字员人才“五笔字型”汉字输入法具有重码率低、录入速度快、便于盲打等优点，已成为目前社会上使用最广泛的汉字输入方法。如何

2、使学生尽快地掌握这门技术，成为我们学校在教学实践和培养学生专业技能方面的关键问题。经过几年的教学实践，笔者得到了几点体会。一、进行思想教育，培养学生认真扎实、持之以恒的学习作风。在学习“五笔字型”汉字输入法的过程中，需要记忆大量的知识，进行长期的艰苦训练，而且学习起来枯燥乏味，学生容易失去兴趣和信心。这就要求教师在教学过程中，要对学生进行适时的政治思想教育工作，让学生认识到知识的重要性和学习过程的不容易。教育学生，要想成为“五笔字型”输入法的熟练操作者，必须经过持久地、扎实地刻苦训练，从而激发学生的学习积极性和主动性。二、从正确的

3、坐姿、指法练起，为提高汉字录入速度打下坚实的基础。正确的坐姿、标准的指法是提高汉字录入的基础。因此在教学过程中教师必须严格要求，以敦促学生养成良好的习惯。我们的具体作法是理论传授、教师示范、上机操作、逐一纠正。其中最重要的是纠正养成阶段出现的不良姿势，因为有的学生并未意识到正确的坐姿、指法的重要性，所以在平日的学习中往往在思想上容易忽视，教师在上课的过程中，应该注意观察，发现哪个学生有问题要及时给以纠正。键位规范，击键准确，是对指法训练的基本要求，是提高汉字录入速度的基础。而“急于求成”是所有初学者最普遍和最大的弊病。这就要求学生

4、要严格按照标准指法进行练习，并结合有关指法训练的学习软件进行持之以恒地操作训练，一般当学生能够达到每分钟输入100个字符时就可以进行汉字录入操作的学习了。三、充分做好“五笔字型”理论知识的传授，是学习掌握“五笔字型”输入法的前提。“五笔字型”的理论知识主要包括：汉字的三个层次、汉字的基本字型、基本字根在键盘上的分布、汉字的编码及录入、简码和词组等。这些知识都是顺利进行“五笔字型”汉字输入的基础，只有熟练掌握了，才能进行汉字录入的练习。所以教师在教学过程中必须合理安排，认真传授，并要求学生熟练掌握，决不能有轻视基础理论的思想存在。当

5、然有些知识可以在进行指法练习的过程中就安排学生进行学习，如基本字根在键位上的分布，可以提前让学生加以熟悉，这样为进一步学习“五笔字型”输入法的上机操作奠定了基础。四、理论传授与上机操作穿插进行，实现理论与实践的有机结合。第一阶段是键面字（键名字根、成字字根、单笔画）的输入练习：通过学习掌握键面字全码的编码和输入方法。第二阶段是键外字的输入：学生在掌握了键面字输入的基础上，继续学习键外字的输入方法，这样，可以避免前面知识对后面知识的干扰，避免发生学习中的负迁移，造成两种不同类型的汉字在编码和输入方法上的混淆，从而使下一步的教学能够顺

6、利地进行。全码汉字的输入是“五笔字型”汉字输入法的重点也是难点，应该在这一阶段多下一点功夫。第三阶段是简码和词组的输入：笔者认为，一定要在学生基本掌握了全码汉字输入基础上，再进行简码及词组的学习。因为全码是简码和词组输入的基础。但在全码的输入上也不要过久停顿，否则，对全码汉字的输入方法一旦形成“定势”，学生就会习惯于全码而影响了简码和词组的输入，因而直接影响了汉字的录入速度。五、强化训练是提高汉字录入速度的关键“先分后总，先准后快”是我们的训练学生“五笔字型”汉字输入法的基本原则。在学生准确掌握了“五笔字型”汉字输入法的基础上，强

7、化训练成为提高学生汉字输入速度的关键。我们的做法是：1．“五笔高手速成WT”软件是五笔字型教学的得力助手．“五笔高手速成WT”软件，是一个学习五笔字型汉字输入法的教学软件，它的优点是：学生练习的情况教师一目了然，学生同时也可以随时查看自己的测试成绩，因而，练习的情况得到了及时的反馈，从而激发了学生的学习兴趣，对提高录入速度起到了很大的作用。“金山打字通2003”也是不错的五笔打字软件。它有六个模块：英文打字、拼音打字、五笔打字、速度测试、打字教程、打字游戏。英文打字是针对初学者掌握键盘而设计的练习模块，它能快速有效的提高使用者对键

8、位的熟悉和打字的速度。包含键位练习、单词练习和文章练习三个练习。拼音打字分为音节练习、词组练习、文章练习三部分。它能有效的提高您用拼音输入汉字的速度。如果您有文言或者对拼音不熟悉，还可根据音节练习进行纠正。五笔打字是从字根到词组分级练习学习五笔，有