七年级语文上理想教学设计

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1、七年级语文上《理想》教学设计——姚新教学目标   ①有感情地朗读这首诗歌，理解作者所表达的思想感情。   ②学习诗中形象的比喻，理解诗歌的主旨。   ③树立远大理想，并为理想的实现不懈奋斗教学重点   ①感受诗的形式美，领悟每一节诗的内涵。   ②感悟诗歌精巧的构思。   ③赏析诗歌的语言。课前准备      预习课文，搜集为实现理想而不懈奋斗的名人名言。教学时间：二课时教学设计第一课时一、导入：举周恩来（为中华之崛起而读书）等无产阶级革命家从小立志并为理想的实现努力奋斗的故事来导入。二、诵读解诗意1、在“学生自读——小组品读——学生互读”诗歌的基础上，让学生说出

2、朗读课文的标准。教师归纳：（1）、读准字音（2）、把握语调，音律，节奏（3）、区分句子中的词语轻重缓急（4）、明确诗歌的感情基调，读出恰当的语气2、生字词1、正确朗读下列词语中的划线字：蜕变tuì       倔强jué      洗濯zhuó     玷污diàn    扒窃pá       诅咒zǔ       寂寥liǎo        夸耀yào           脊梁jǐ         贪婪lán          怨恨yuàn       鬓发bìn  2、辨别下列词语的读音和形体的异同：    蜕变——退化       倔强——坚强       

3、洗濯——洗涤      玷污——沾染       扒窃——盗窃        诅咒——咒骂       寂寥——寂寞        夸耀——夸赞        装饰——庄稼3、理解下列词语的意思：（1） 倔强：刚强不屈，固执。（2） 玷污：弄脏，污损。多用作比喻。（3） 诅咒：原指迷信的人祈祷鬼神加祸于所恨的人，现指咒骂。（4） 寂寥：寂静而空阔。（5） 可望不可即：只能远远看见而不能接近。即，靠近、接触。   3、你读出了什么？引导学生整体感知，回答出主旨。 三、研读，悟诗理（一）、多媒体展示：这首诗意蕴丰富，蕴涵了深刻的哲理，你们是否都读懂了呢？请细读诗歌，勾

4、画出自己不懂得地方，并在小组内交流。请组长将交流后仍然不能解决的问题记在纸上，然后在全班交流。（二）、预设问题1．  第1节四个比喻，喻意是什么?不必孤立地体会每个比喻的喻意，从石到火，从火到灯，从灯到路，四个比喻是连环的，这在修辞手法上又叫“顶针”。前两个比喻为第三个比喻作铺垫，诗意主要在后两个比喻上。“黎明”指理想境界。漫漫黑夜里，理想指示了光明的方向，所以说“理想是灯，照亮夜行的路；/理想是路，引你走到黎明”，可见，这一节的意思主要是说，理想是前进的方向。联系实际，就很好懂。马克思主义传播到中国，中国的先进分子树立了社会主义共产主义理想，这个理想像灯一样，照

5、亮了夜行的路。这个理想像路一样，引中国人民走到光明的新中国，引中国人民走向社会主义现代化。前两个比喻，从星星之火，到点燃熄灭的灯，说的是理想传播的过程，例如李大钊等人最早传播马克思主义时，共产主义理想在中国是星星之火；马克思主义在中国不断传播，成为中国共产党的指导思想，就有如一盏明灯了。2．  第2节诗是说，不同年代有不同的理想，理想有时代性，对吗?除此之外，还包含什么意思?说得对。理想有时代性，理想有层次性。社会不断进步，理想也不断提高。社会是逐步发展的，理想也是逐步提高的。一种需要满足了，就会产生新的需要，新的理想。反过来说，理想逐步提高，也使社会不断进步。这

6、一节的标点值得注意，第一行，第三行，句末用分号，句号只有两个，两个句子是从两个角度来说的。饥寒、温饱、文明，是从生活状况来说的。离乱、安定，是从社会秩序来说的。3．.第3节的意思怎样理解?跟第2节有什么联系?第2节讲，人类的理想步步提高，从温饱到文明，从安定到繁荣，具有历史性；第3节从历史的角度看人类理想，把理想比作珍珠，人类理想有如珍珠链。为什么它又是历史的脊梁骨呢?因为正是一代一代的理想，使人类历史不断向前发展，理想是人类不断奋斗的精神动力。“古照今，今照来，先辈照子孙”，这个“照”字，既承接“莹莹光”，又照应第1节诗里“照亮”的“照”，先辈的理想照亮了子孙前

7、进的道路。概括地说，这节诗的意思是，人类一代又一代的理想，推动了历史的发展。4．第4节诗意的重点是什么?重点在后两句。“理想是罗盘，给船舶导引方向”，与第1节第三句“理想是灯，照亮夜行的路”，都说理想使人明确方向。第1节第四句说“理想是路，引你走到黎明”，黎明是必然到来的，这种理想是必然能实现的。第4节说了另一种情况：“理想有时候又是海天相吻的弧线，/可望不可即，折磨着你那进取的心。”这里说的是，理想的实现，往往要经历多次挫折和失败，或者不像预期那样切近，起初对长期性估计不足，越到后来越是认识其艰巨性、长期性。5．第5节的大意怎样概括为好?先要理解每一句诗。“理想

8、使你微笑地