专家答疑经济生活

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1、专家答疑：经济生活问题：作为一线教师，我们教《经济常识》已经比较顺手了，现在要教新课标教材《经济生活》，我们有些担心，原来讲一年，现在讲半年，教学内容能完成吗？解答：《经济生活》与《经济常识》相比，在教学内容上有较大的调整，主要表现在三个方面，一是知识的容量有所减少；二是知识的难度有所降低；三是将经济发展的一些新的理论成果编入教材。总体看，与旧教材相比，新教材的教学内容少了。但相对于一个学期的教学时间而言，新教材的内容还是比较多的。从我们的教学实践看，要高质量完成教学内容，课时是比较紧张的。我们认为造成课

2、时紧张的原因多方面的。教材内容比较丰富，信息含量大，涉及的经济问题多，这是原因之一；学生从初中升入高中，无论在学习内容、学习方法、认识能力等方面都面临着迈上新台阶的问题，适应高中学习需要一个过程，这在一定程度上也会影响教学的进度，这是原因之二；新课程一个重要的理念是要关注学生的学习过程，教学不仅看教师如何教，更要看学生如何学，强调学生在学习过程中的能力发展问题，因此，提倡教师在教学中运用情景教学、问题教学等教学方法，提倡学生探究性学习、合作学习等学习方式，这种新的教学和学习方式的运用会占用一定的课时，因为

3、要给学生思考的时间和交流的时间，所以会放慢教学进度，这是原因之三。由于教师已经习惯于旧教材的教学内容和教学要求，而对于新教材的教学内容和教学要求的理解和把握还需要一定的过程，教师在教学时总感到知识讲得不到位，所以，实际教学内容往往超过教学要求的深度和宽度，这也会造成课时紧张，这是原因之四；高考是绕不开的标杆，教师担心降低教学要求会影响将来的高考，这也是影响教学的重要因素。总之，多种因素会导致新高一的教师在教学中感到课时比较紧张。要处理好教学内容与课时之间的矛盾，我们建议教师在备课时注意几个问题。41首先，

4、理解课改理念，转变教学观念。我们认为教学观念直接影响教师对教学内容的处理。如果我们一味强调经济学的学科知识体系，强调要让学生掌握多少、多少经济学知识，担心将来高考怎么办，那么，无论怎么看，新教材的知识与旧教材相比都会觉得有些“浅”，在教学中会不自觉的增加教学的难度，势必导致已经不富余的课时更加紧张。其次，要把握好课程标准。课程标准不仅是教材编写的依据，也是教学的依据。因此，老师们要“吃透”课标精神，在课标指导下处理教材。要正确理解教材的作用。教材是只是教师教学和学生学习的一种资源，教师可以根据课标的要求，

5、对这种资源进行处理。在教学中可以做到有重有轻、有繁有简、有难有易、有紧有松、有高有低等等的处理，而要避免“一刀切”，从而缓解课时压力。这里的关键在于把握好课标。有些教师在处理教材时，这也不敢少，那也不敢丢，恨不得教材所有东西都要学生掌握，这一方面反映了教师对工作负责的一种态度，但在一定程度上也反映教师依据课标处理教材的能力有待提高。第三，控制好教学资源，提高资源的使用效率。新课程一个重要理念是引导学生关注生活，从生活经验出发，探讨生活现象背后的一些道理，从而正确理解我们生活中的现象，提高认识能力。实现这一

6、理念，必然在教学资源上需要进行适当的扩展。问题是要控制好教学资源，如果资源数量过大，会导致课时比较紧张。我们的建议是：一要充分利用教材的资源。我们发现一些教师在教学时，扩展了很多教学资源，但对教材内的资源却没的很好的利用。二是要提高资源的利用率。教学资源不是越多越好，而是要使用到位，达到预期的教学目标。建议老师们用好教材中的教学资源。大家一定要意识到，丰富教学资源不仅是个量的概念，更应是个质的概念。往往我们有这样的教学体验，一个典型的事例，就把一个理论问题说明了。所以，资源的选择要注重质量。第四，教学方法

7、得当，防止教学形式化。教学方法的改革是本次课程改革的重要方面，教师在教学中探索新的教学方法，以期实现课程目标是教学的必然追求。但要注意的是，在教学过程中要避免出现一些形式化的东西，传统教学方法不都是落后的。要处理好传统方法与新方法的关系。要以教学目标和教学内容为依据设计教学方法，而不是单纯追求课堂教学形式上的一种“热闹”，一种“创新”。还是要坚持有效的课堂教学和有效的学习，提高效率，从而降低课时压力。41以上是解决课时紧张问题的一些原则性建议，具体到教学内容每一章节的处理，需要教师在教学实践中摸索一些办法

8、，不断总结经验。我们相信，经过一定的教学实践，随着教师对课标及教学内容的把握不断深化，课时紧张的问题会在一定程度上得到缓解。问题：我们这两天正在翻看《经济生活》，今天也听了陈教授的讲解，对新教材有了更为深入的理解。我想再请专家梳理一下，有哪些知识点是旧教材经济常识讲得比较多，但新教材经济生活并未过多涉及的呢？解答：在旧教材《经济常识》中涉及比较多，而新教材并未过多涉及的知识。我们按旧教材的顺序列举一些主要内容，供老师们参考。关