中学语文教研随感

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1、中学语文教研随感广东省江门市教研室曹殿成教师的灵感来自上课；教研员的灵感来自听课。一语文复习课考试动态不清；课改无动于衷；复习方法陈旧，教师代替学生。二课改一讲（满堂灌）到底谁遗传？学生成长我不管。雷紧雨密（课改）应早知，日新月异本自然。三应试抛弃人文内涵，课堂世外桃源。时时寻找考点，天天标准答案。阅读难见联想，写作断绝源泉。字词句章答案，可堪枯寂一片。我劝诸君猛醒：育人不可这般。还我生动活泼！还我血肉丰满！（2006年9月高三、初三备考调研）教学教学目的：应试化教学内容：作题化教学知识：技巧化课文理解：时俗化应试代替了宗旨；教辅代替了教材；

2、分数代替了素养上网代替了备课；名利代替了操守。结果学生：1．知识薄弱2．能力脆弱3．素养虚弱四与青年教师共勉淡泊而敬业，宁静以钻研。精心每节课。爱在学生间。第17页共17页（2006年11月中旬，听青年教师课）五我爱这语文——改诗歌《我爱这土地》假如我是一位教师，我就应该用聪慧的做法激发：这被应试所打击着的头颅，这永远活泼着我们的可爱的学生，这无止息地吹刮着的创新的风，和那来自未来的无比重要的希望……——然后我笑了，连书本也留在学生心里。为什么我的眼里常含微笑？因为我对这语文爱得深沉……（听两位老师上艾请《我爱这土地》2006年11月20日上

3、午）附原诗：我爱这土地艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……六“求新”语文教学本平常，颇有创意无何妨。若为取悦来作秀，不如趁早快改行。（过分打扮，滥用媒体）第17页共17页七语文老师随时过目几十行，（手不释卷）世事入耳细思量。（知人论世）一字一句终身事，（钻研学问）语文即我费短长？（优秀教师）（有的教师课文理解不够，乏于知人论世之功

4、。）附1：语文教师是读书的职业语文老师读书：一、教育学类1教育学——教育原理2教学论——教学原理3学习论——学会学习4评价学——评估教学二、专业知识1文字学2词汇学3语法学4修辞学5文章学6辞章学7鉴赏学8作家传9语言学10心理学三、社会学1哲学史2思想史3伦理学4情感学5美学附2：语文老师素养与追求：文字学家语言学家文学欣赏学家文章学解析学家哲学家美学家教育家附3：语文教师读书的直接目的：1能够准确的知晓每篇课文的语言艺术价值第17页共17页2能够正确的把握每篇课文的人文精神价值3能够进行恰当的知人论世4能够从容快乐的教书育人八“解读”——

5、警惕以俗害雅勿因低俗解读，伤了语文课文；勿因庸俗方式，害了学生灵魂；勿因活动频乱，伤了学生沉思；勿因刻意求新，害了学生习惯。（有的教师功底不够，庸俗来凑。）九语文天天要做的事情音、形、义、用天天做，书生琅琅时时闻。内容结构先把握，语言笔法须鉴明。联想评价分内事，深化扩展尽可能。正确理解语言意，恰当表达心中情。（有些教师并不十分清楚语文要做什么）十语文备考与教学的十多十少照搬多，独创少；强调多，训练少；框框多，放手少；说教多，学习少；盘旋多，前进少；装饰多，实质少；结论多，思考少；技巧多，知识少；埋怨多，奋发少；浮躁多，踏实少。（2007年4月

6、）十一听教学古诗文——不能够知人论世、知古鉴今1《大江东去》中华史上一奇人，第17页共17页诗文官宦颂至今。政途难畅频遭贬，人间情怀苦自身。古今中外皆一律，悲欢离合为全人。强品还酹说苏轼，怎得片甲见全鳞？2008年4月20日于某高中2《项羽本纪》可怜史公著本纪，褒贬用心不得知。今日沽名钓誉（及刚愎自用）者，皆为陔下项先生？注：语文教学若能够知史家之用心，融天下之事,通古今之人，乃为老师之学问，学生之幸事。勉之。2008年4月20日于某高中十二语文课堂教学了然教育熟课程，知识渊博能力生。古诗古文逐字讲，现代文需列提纲。思想明确情高尚，语言妙用出

7、华章。教师日日从容过，学生时时真正忙。2009年11月17日于台山一中十三作课后回顾回顾感受，随教随作。提笔记下，习以为常。改进不足，提升经验。日积月累，成绩张扬。遂成学问，手出文章。（人都说反思，而我觉得反思有懊丧感）2009年12月18日参加“第三届两岸四地语文教学交流活动”有感2010年7月15-17日珠海十四须尊重作家——由《生命生命》中“香瓜子”想到的作家（真正的作家）：锐利之眼光，第17页共17页真诚之用心，神奇之笔墨。（六七位上课老师均不知道“香瓜子”为何物。乃至人教社《荷塘月色》课文插图为粉色荷花。有负孔子“读诗，多识鸟兽草木

8、之名”的教诲。从语文课内容看，其实是“百科全书”，而百科知识又是表情达意之凭借。）2010年7月16日珠海二中十五文言文教学——观摩《侍坐章》教学一训诂：识字识物；