从心理学的角度去教育孩子

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1、从心理学的角度去教育孩子姓名：龚浩单位：南京市景明佳园小学职务：教师地址：南京市景明佳园小学电话：13584026086【内容摘要】心理学认为：人的情感是人在各种活动中对周围现实所表现出的态度和体验。人的情感分为积极情感和消极情感，学生的情感是丰富而复杂的，老师在教育活动中应激发学生的积极情感，重视学生积极情感教育。心理辅导中辅导是手段，激情是载体，导行才是目的。如何把握好导行这一“落脚点”至关重要。【关键词】倾听关注情感体验从心理学的角度去教育孩子心理学认为：人的情感是人在各种活动中对周围现实所表现出的态度和体验。人的情感分

2、为积极情感和消极情感，学生的情感是丰富而复杂的，老师在教育活动中应激发学生的积极情感，重视学生积极情感教育。一、帮助学生获得成功的体验成功对学生积极情感的满足和稳定具有重要作用，这就要求教师确定的活动目标一定要使学生“踮着脚或跳起来能摸得着的”。要求不宜过高，超出孩子的能力，就会产生消极情感体验。老师对自卑、能力较差的学生，要适当夸大他们的进步。这种夸大的进步，就是要让学生获得成功的体验。这种成功感对于自卑、能力较差的学生来说是雪中送炭。韩伟是我班的一名后进生，每次语文测验总不能及格，而且分数较低，一次模拟考试，他考出了57分

3、的成绩，这对他来说可是一个不小的进步，我非常高兴地鼓励他说：“你看，虽然这次离60分还有三步之遥，但比你以往的成绩却进了十几步，真是不错，下次再加油，争取达到60分。”韩伟听了很兴奋，在考试前一天的语文课上，大家都在自由复习，不少同学都聊起天来，我发现韩伟越一人坐在座位上独自写着，不久在单元考试中，韩伟语文考出了70分的好成绩。夸大进步这种给予对于我们是多么容易，而对于孩子却是多么重要。二、走进学生的情感世界  在教育过程中，教师要善于顺应学生的情感需要，走进学生的情感世界。多一份童心，就多一份对学生内在需求的理解和对学生情绪

4、波动的把握。今年的愚人节，一位学生跑到办公室对我说：“龚老师，某某老师找你。”等我跑去一问才知被愚弄。“好啊，连老师都敢愚弄，现在的学生胆子越来越大。”照以往准会把他批评一顿，仔细想想，批评吧他又错在哪呢？敢来愚弄我不正说明孩子对我的亲近吗？对，干脆将计就计，也将他们愚弄一番。第二节语文课，我走进课堂，班上好不热闹，看来课间的小插曲让他们意犹未尽。“同学们，我知道今天大家都很高兴，不如让我们先上完课，剩下的时间就让大家讲讲今天发生的事吧！”我的话音刚落，教室里顿时鸦雀无声。半个小时我就将课上完了，接着教室一下开了锅，大家七嘴八

5、舌地讲述着愚人节的故事，快打铃时，我开了口：“同学们，今天是愚人节，我决定不布置家庭作业。”话音刚落，教室里欢呼声一片“施老师万岁！施老师万岁！”铃声响起，我又顿了顿，接着说：“那是不可能的。”“唉……”一声长叹，“原来龚老师也在过愚人节。”三、倾听学生的内心感受陶行知曾说：“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心的深处。”原来积极情感教育的过程也是相互影响，相互作用的。在爱学生的同时，你也能感到学生对你的爱。人非草木，孰能无情。只要我们每位老师以你的情感来调动学生的情感，让真情和激情在教师和学生之间产生互相感染的

6、效应，从而使教师的教诲畅通无阻地滋润学生的心田。明天，一个充满希望、憧憬、阳光灿烂的明天。我会和四（1）班的全体同学们一起继续努力奋斗。到了骄阳似火的七月，我相信会看到更骄人的成绩和同学那一张张笑脸，也许可以真正轻松一下了。四、以情导行，深化感情。　　心理辅导中辅导是手段，激情是载体，导行才是目的。如何把握好导行这一“落脚点”至关重要。在辅导过程中除了考虑感情的延伸外，感情的内化对学生进行自我教育不容忽视。因此，我顺势而为，重视导行与学文的有机衔接，充分重视每个具体事例的情景性，层次性以及与学生生活的联系来调动学生情感，重视激

7、发学生思维的火花，让学生置身于情景去思考、解决问题，并形成能力。例如：，我问了一个问题：在朋友犯错误的情况下你该怎样做？想想你跟你的朋友之间有没有发生过类似的情况？学生经过坦诚交流，一致得出：要互助互爱，坦诚相待，坦率地指出朋友的缺点、错误，敢当面批评，才称得上是真正的友谊。有了前面的情感因素铺垫，学生很快形成了这一正确观点。五、开展形式多样的活动，提高教育的效果。我根据学生的心理特点，经常开展他们喜见闻乐的活动进行教育。比如：为了教育学生珍惜时间，勤奋学习，和几个学生一起创作了童话剧《和时间赛跑》，其他同学看了后都说，时光老

8、人那红红的脸蛋、白白的胡子、和可亲的面容常常出现在我的面前，教育我珍惜时间，勤奋学习。　　为了培养学生成为主动学习、自主发展的人，必须营造一个学生自主活动的氛围，让学生自主获取道德认识，内化自身行为根据心理辅导“知行统一”的原则，心理辅导要注重提高学生的思想道德认识，激发学生