口算两位数乘一位数(进位)

《口算两位数乘一位数(进位)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、口算两位数乘一位数（进位）设计思路：1、现代数学是一种直接用于是生活的技术，为了让数学更贴进学生的生活，使学生感受到所学的数学知识是用得着的数学，所以教学的内容必须从学生的生活实际中选择，激发学生学习的积极性和主动性。2、重视学生的参与，让学生“活”起来，“动”起来。要真正把学生放在主体位置，就必须让学生在活动中学数学，让学生在活动中手“动”起来，口说起来，思维“活”起来，体现算法多样化。3、新课程标准强调了“估算”的作用。通过学生对答案的估算，得出正确答案的合理范围，再来求得准确答案和方法，用估算来促使学生求得准确答案的内需，同时也对

2、答案进行检查。教材分析：口算两位数乘一位数（进位）的口算方法与不进位的口算方法完全相同，是学习笔算乘法的基础。学生分析：学生是在掌握了口算不进位的两位数乘一位数的基础上来展开教学的，又由于算理与不进位的乘法相同，所以可以利用迁移把新知转化为学生以有的经验和知识让学生自行去探究方法和算理。本节课是为后续学习笔算乘法做好准备打下基础。教学目标：1、通过学生的探究，进一步掌握两位数乘一位数口算的方法，能正确的进行计算，并能用估算来判断结果。2、通过让学生在生活中抽象出数学问题，经历数学化的过程，来提高学生学习数学的兴趣，并感悟到数学与生活的关

3、系。教学重点：探究方法（算法多样化）教学设计：一、启发谈话，导入：从猜教师的年龄，工资，估算出教师半年的工资收入有多少？（问题；孙老师全年的工资收入准确的计算有多少元？）二、探究方法1、学生自行探究算法，可以借助计数器等实物进行操作，并要求自己说说是怎么算的？2、小组内交流方法并说算理。3、全班反馈，并板书各种方法。4、优化方法，集体评议。5、尝试计算：370×21800×5三、巩固应用：1、计算：146352183360×2140×72800×3要求用估算的方法进行检查。2、反思：你在计算中易犯哪些方面的错误，有什么好的方法进行克服，

4、可以结合实例说。3、针对易犯的错误进行练习（可以让学生自己举例，教师准备）15×625×3170×41600×34、应用：同学们去郊游，全班有28名学生参加，公园的门票是每人2元，老师身边带多少钱去比较合理？四、小结。