找规律一课是人教版小学数学第四册的内容

《找规律一课是人教版小学数学第四册的内容》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《找规律》一课是人教版小学数学第四册的内容，此前学生已经在第二册时初步接触了一些简单重复的有规律的图形和数字，初步感知了规律与生活的联系。在此基础上引领学生认识图形中稍复杂的循环规律，培养学生的发现及推理等能力，同时建立一定的审美意识。　　先从游戏入手，找了四位同学要排成一排，问：可以怎么排？学生纷纷回答：可以按性别来排或者按高矮来排。接着老师让这四位同学想象他（她）们在投篮。在第一位同学投完之后，老师有意识地让同学说出她排到最后一个，接着第二个开始投，观察到了第一个人的位置变化，教师应该引导学生进一步观察其余三个人的位置变化。让学生清楚的感悟到“第一个人往后站了，

2、其余的同学都往前移了”，为下面做铺垫。一轮之后，又要继续游戏，　从而　老师引出——依次，让学生明白依次就是按原来的顺序再继续循环进行。　　游戏的设计，目的在于让学生在游戏中感悟、在观察中发现队列的变化是有规律的：排头到了排尾，其他三人依次向前移动，用游戏导入新课，不仅激发了学生兴趣，而且体现做数学、玩中学的思想，用游戏导入，开门见山，直逼主题，规律就在游戏中。在游戏活动中，学生活动的面还小，可以放手让所有学生都做这一游戏，人人感悟队列的变化规律。　　玩具中所隐藏的规律也是把前一个图形放在最后，其他的图形依次往前推，其实也是对知识的迁移。但是在这个练习中，老师提升了一

3、个层次，在出示了五行之后，让学生猜想第六行是什么？第七行呢？我觉得非常好，这个规律的运用及发展数感和想象力都有很大的帮助。我并没有继续挖深教材，教师可以问：那下面几行之后又和第一行一样呢？你能猜一猜第15行是怎样的一排图形？第35行呢？这可以大大拓宽学生的思路。最后的时候，我觉得教师最好总结一下这张图中所隐含的规律，这对学生来说很有必要。　　总的说来，整堂课的设计比较完整，而且结构层次比较清楚，大部分学生还是掌握了本堂课所要教授的规律，也能用数学语言来表述。如果在玩具部分老师能挖掘地更深一些，让学生体会到规律中还有规律的话，那教学将更加鲜活，更具有生成性。其实教师的

4、语言也是一堂课成败的关键，如果老师能将平淡的语言变得更加地抑扬顿挫，那么学生的兴趣和积极性更高，课堂氛围也将更加浓厚。