当课件无法打开时

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1、当课件无法打开时长阳县实验小学谢渔英案例:星期一布置了让学生预习第六单元的A部分。这部分内容不长，可涉及到了英语中的一个时态——现在进行时。课前我做了充分的准备，还做了ppt。原来的教学设计是这样的（出示课件）。事先我让学生把电脑都打开了，可走进多媒体教室一看，电脑居然没有开。我还责备了一下刚才关照的学生，但其他同学都说已经开了，可不管我怎么动鼠标，或者重新启动就是不行。也不知道出了什么原因，而上课的铃声却在这时准时的响了起来。我急得头上直冒汗，怎么办呢？总不能就这样吧！我灵机一动，于是在导入Whatareyoudoing?的时候，我边说边做I’mswimming。然后让

2、学生跟着做，同时老师问Whatareyoudoing?老师与他们一起回答We’reswimming.同时快速问一组同学让他们用I’mswimming.来回答。接着用sing,dance,playtheguitar来替代，让学生用Whatareyoudoing?I’m/We’re来进行操练。然后出示挂图，与学生一起讨论，并提出问题，让他们听录音回答。由于上面操练到位，学生的回答非常精确，接着跟读，分角色读，同桌分角色读，使大部分学生在课堂上就掌握了课文，为他们活用课文打下了坚实的基础。接着让学生以课文为例子，同桌之间互相以打电话为开始，进行操练。等学生把他们的对话呈现的时候

3、，我不得不为孩子们的创造性而感叹。评析：多媒体辅助教学走进英语课堂，这无疑给英语课堂教学改革注入了新的活力，使改变那种"认知型、灌输型、独奏型、封闭型、统一型"的英语课堂教学模式成为可能。然而一味地追求在英语课堂上进行多媒体课件展示的实践证明：只有恰当合理地运用多媒体辅助教学，才能给英语课堂教学带来质的飞跃，在多媒体辅助教学过程中，教师仍应起主导作用。教师在英语课堂上的作用是计算机的一些功能不可也不能取代的，比如：英语课堂上开头几分钟的freetalk是学生听说训练的很好方式。我们必须明确地认识到，英语是一种实践性很强的语言学科，必须通过课堂上大量的师生之间的英语语言交流

4、，学生运用英语语言进行交际的能力才能得到培养。换句话说，课堂上可以没有计算机多媒体，但不可以没有教师；媒体永远处在被支配的地位，它是教师教学活动的补充。我们应该记住：任何时候我们都是为了教学而使用工具，而非为了使用工具而教学。因此，是否使用多媒体，应取决于英语课堂教学的需要。这个案例使我明白，学生对于知识的掌握，更多的要求是学习的真实性、实用性，有效性。在实际生活中，他们能够利用所学的英语和同学或是身边的人进行语言交流，才是我们英语教学的根本目的，现代化媒体的运用当然有它的优势和好处，但是如果粉笔加图片也能使课堂教学有显著的效果，我们为何不化复杂为简单，化光鲜的表面为平凡

5、的实在呢？