人体生理学课程教学情况分析报告

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1、《人体生理学》课程教学情况分析报告一、课程简介人体生理学为中央电大为医科各专业开设的一门医学基础课程，为中央电大统设必修课。人体生理学主教材选用朱文玉、曲瑞瑶主编，北京医科大学出版社出版的《人体生理学》，并配有《人体生理学学习指导》。本课程课内学时数为90，电视教学时数27，实验课学时数18。本课程为5学分。二、课程性质、任务和基本要求人体生理学是研究人体功能活动规律的科学。高等动物有很多系统，包括血液、呼吸、消化、循环、泌尿、生殖、内分泌和神经系统等。在正常条件下，上述各个系统具有哪些功能，这些功

2、能是如何实现的以及它们受到哪些调节和控制等问题是生理学的研究任务。《人体生理学》有理论课和实验课。只有将理论课和实验课结合起来，才是一门完整的生理学课程。课程的安排，一般是先学习总论，了解机体功能活动的一般规律。再分系统学习各系统的内容。实验课可以和理论课并进，也可以集中一段时间进行。通过本课程的学习，使学生了解和掌握机体各系统、器官的正常生理功能，这些功能是如何实现的以及它们受到哪些因素的调节和控制。为后续课程的学习提供理论基础。三、课程的资源建设情况栏目课程说明教师介绍教学大纲实施方案离线作业中

3、央电大已有资源√√√√山东电大自建资源√√√栏目教学辅导直播课堂课程练习模拟试题中央电大已有资源√录像山东电大自建资源√建设中√√分析：课程网上教学资源内容比较丰富，形式比较全面；基本能满足学生网上学习的要求。四、课程教学资源利用情况从学校网络中心资料统计来看，学生网上教学资源点击率在逐步提高，网上教学资源利用率一般。全省电大共有82位学生选取该课程，点击数为212，比其他同类课程的点击率高，但学生的发贴量较低。五、课程的教学情况分析1.课程特点：（1）抽象性：生理学中的许多概念、学说与理论都具有抽

4、象性。例如，细胞的静息电位和动作电位的产生机制，细胞的信号转导，肌肉的滑行学说以及神经冲动的传导机制等等。（2）系统性：本门课程的教材在内容安排的顺序上和知识结构上具有系统性。教材主要包括循环、呼吸、消化、泌尿、肌肉、神经、内分泌与生殖等八大系统的内容。各章内容既相对独立，各成体系，又相互联系，有机结合。（3）微观性：人体的许多生命现象和规律是看不见的，摸不着的，具有微观性。现代生理学已经从分子水平研究细胞内部的生物物理和生物化学的变化，有些领域甚至开始进入原子水平和量子水平。这种微观的特性是学生难

5、以理解生理学的原因之一。（4）实验性：生理学一方面是在临床诊疗中产生的，随着实践的发展而发展。另一方面，许多理论源于人体的科学实验中。例如把英国的WilllanHarve确定为现代生理学的奠基人，就是因为他自觉地系统地把实验的方法用于生理学的研究。哈维说：“获得关于心脏知识的惟一可能途径，就是剖开动物心脏观察活着的心脏”。（5）进展快：生理科学是未知领域较多的学科，研究进展也较快。新知识、新理论和新方法不断涌现。2.教学特点：在讲授生理学这门课程时，教师应当根据这门课程所具有的特点，把基本知识、基本

6、理论、基本技能传授给学生的同时，更重要的是“要授之以渔”，把“三导三学”的教学模式灵活应用到教学中，引导学生利用网络资源学习，充分发挥学生的智力潜能，着重培养学生思考、钻研、分析和解决问题的能力。要达到这个目的，我们认为单靠某一种教学方法或手段是不行的，而应当将整个课程分解为理论课课堂教学、实验课堂教学、指导学生网上自学以及形成考核等教学环节。六、课程教学的改进措施　　(1)生理学的许多基本概念具有很强的抽象性，利用网络把抽象的概念和原理具体化，这需要把生理学的知识与计算机技术有机地结合起来，通过图

7、表、图片、flash等形式，把复杂问题简单化，有利于调动学生的学习兴趣。(2)任课教师应注意搜集最新的资料，可以从相关的文献和书籍中节选，也可以自己编写讲义，还可以采用主、辅教材相结合的方式，在以原有课本为主教材的基础上，将含有补充内容的参考书作为辅助教材推荐给学生，让学生课后可以更加全面的学习相关知识。(3)生理学也是一门人体的系统科学，如何把循环、呼吸、消化、泌尿、肌肉、神经、内分泌与生殖等八大系统的内容有机地结合起来，用现代教育技术手段表现出来，这也是生理学网络教学所要解决的问题。（4）生理学

8、也是一门实验性学科，在课程学习过程中，要加强理论与实验相结合，如何在网络上模拟生理学的实验过程，是生理学网络教学的一个难题，在今后的教学中应加强这方面的研究。