教案示例[浮力的应用]

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1、教案示例［浮力的应用］(一)教学要求1、知识目标　　（1）知道浮力的大小只跟液体的密度和排开液体的体积有关，与物体浸入液体中的深度，物体的形状等因素无关。进一步理解阿基米德原理。（2）应用阿基米德原理，解答有关浮力的简单问题。（3）了解浮力知识在生产和生活中的应用，明确一些利用浮力工作的装置的原理。2、方法与过程：　　让学生从自己的经历和体验中理解浮力现象在物体上浮和下沉的规律，培养学生表述自己的观点，初步具有从实验现象进行归纳总结物理规律的能力。３、德育目标通过对浮力规律在现实的生产和生活中的

2、应用的研究，使学生对科学与生产力有一个崭新的认识，对于所遇见的生产和生活中的设备和仪器要有探其究竟的精神，懂得任何发明创造都是有一定的理论根据的，学好理论，打好基础才是发挥自己才能为社会做出贡献的根本。　　(二)教具：　　演示实验器材：正方形木块、玻璃水槽、水、铁块、小药瓶、注射器、细砂。　　(三)教学过程　　一、复习提问　　270克的铝块体积多大？浸没在水中受到的浮力多大？要求学生在笔记本上演算，一名学生板演。教师巡回指导，并对在黑板上的计算进行讲评。　　二、进行新课　　１。物体的浮沉　　提问

3、：既然一切浸入液体中的物体都受到液体对它竖直向上的浮力，为什么物体有的上浮、有的下沉、有的还可停留在液体中的任何地方？　　演示：提示同学观察物体在水中运动情况。　　把铁块浸没在水中，放手后铁块下沉。　　把木块浸没在水中，放手后木块上浮。　　把装有少量水并用胶盖盖严的小瓶(可用装青霉素的小药瓶，用注射器仔细调整瓶内水量或调整装入的细砂，直至可悬浮在水中为止)浸没在水中，放手后小瓶可悬浮在水中。　　学生讨论：浸没在水中下沉的铁块、上浮的木块、悬浮的小瓶各受到几个力的作用？大小关系如何？说明力的方向。

4、　　教师结合实验，边讲边画出浸没下沉的铁块、上浮的木块和悬浮的小瓶受力分析示意图，总结出浮沉条件。　　让学生观察实验：浸没在水中的木块放手后上浮，最后浮出水面，漂在水面不动。教师指出，木块漂在水面上时，只有一部分浸入水中，叫做漂浮。漂浮在水面上的木块受几个力的作用？它们的关系如何？　　学生回答，教师总结物体的浮沉条件并板书：　　(1)下沉：F浮＜G　　(2)上浮：F浮＞G　　(3)悬浮：F浮=G　　(4)漂浮：F浮=G--物体的一部分浸入液体中"　　教师说明：　　(1)物体上浮、下沉是运动过程，

5、此时物体受非平衡力作用。下沉的结果是沉到液体底部，上浮的结果是浮出液面，最后漂浮在液面。　　(2)漂浮与悬浮的共同点都是浮力等于重力，在平衡力的作用下静止不动。但漂浮是物体在液面的平衡状态，物体在一部分浸入液体中。悬浮是物体浸没在液体内部的平衡状态，整个物体浸没在液体中。　　２、轮船　　轮船的大小通常用排水量来表示，就是轮船满载时排开水的质量。一艘排水量是1×103t，在密度是1×103kg/m3的水中排开的水的体积是多少，驶入密度是1.03×103kg/m3的海水中排开的水的体积是多少?船是沉

6、下去一些还是浮上来一些。分析：船排开水的质量是m＝1×103t＝1×106kg　　所以排开水的体积是：v＝1×106kg／1×103kg/m3＝1000m3当船驶入海里，由于排开海水的质量与排开的淡水质量相同，而密度大于淡水，所以　　浮上来一些，因为排开的水的体积小了。3、潜水艇一艘船的排水量是一定的，如果能改变船自身的重力，则这艘船就可以在水在随意处于漂浮，悬浮，下沉三个状态。根据这个思路人们发明了潜水艇。课本13.6-6就是潜水艇的原理示意图。在实际工作中潜水艇的上浮和下潜还要外加推进力，以

7、便快速上浮和下潜。4、气球和飞艇利用空气的浮力，在气球中装入比空气的密度小的气体，气球就会在空气的浮力作用下上升，由此人们发明了热气球，可以控制升降和前进的方向。根据气球的原理，人们制造出了飞艇，利用比空气轻的氦气把控制装置和人升到空中并能进行方向控制，就成了飞艇。它的成本和安全性都要比飞机好，所以是很有发展前景的运输工具。　　5.例题：(出示小黑板)　　有一个空心铝球，重4.5牛，体积是0.5分米3.如果把这个铝球浸没在水中，它受到的浮力是多大？它是上浮还是下沉？它静止时受到的浮力是多大？　　

8、要求全体学生在自己的笔记本上演算，由一个学生到黑板上板演，教师针对演算过程中的问题进行讲评。　　要求学生答出：　　由于铝球全部浸没在水中，所以V排=V球=0.5分米3=0.5×10-3米3.　　F浮=G排液=ρ液·g·V排=1.0×103千克／米3×10牛／千克×0.5×10-3米3=5牛　　因为：F浮＞G球，所以铝球上浮。　　铝球在水中上浮，一直到露出水面，当F浮=G球=4.5牛时，铝球静止在水面上。此时铝球受到的浮力大小等于铝球的重。　　小结：解答此类问题，要明确铝球是研究对象。判断上浮还是