想像作文作文训练的突破口

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1、想像作文——作文训练的突破口宁波市镇海区澥浦中心学校金亚摘要：本文从作文教学和心理学的交叉领域着手进行研究和探索，论述了想像作文训练的必要性、可行性，探讨了想像作文的题型训练形式，提出将想像作文作为作文训练的突破口，促进学生作文水平的提高。关键词：创造性思维想像力作文训练一、背景与问题培养学生的创新意识、创新能力是小学语文教育工作者的一项重要任务，因为语文教学，尤其是作文教学在培养学生创造思维能力方面蕴含着丰富的宝藏，能够发挥其他学科不可替代的作用。但目前的作文教学中“应试”现象严重，学生无从下笔，缺乏写作主动性和积极性。要改变这种现状，就必须在作文教学中推广创造

2、性思维的训练，想像作文应作为一个突破口加强训练。二、想像作文训练的必要性想像作文指作文中注意发挥想像力的作用，让学生在脑中将各种意象构思出来。这种训练能使学生超越现实的限制，激发发散性思维，拓宽写作思路，进入一个崭新的作文领域。想像作文充分强调了想像在作文中的功能。著名的物理学家爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要。”因为知识是有限的，而想像力是激发知识创新的动力。在作文教学中，想像好比是灵魂是激活素，没有想像的作文只能是死水一潭；只有在作文中注入了想像这股活水，才能使作文变得鲜明生动起来。基于这样的认识，笔者认为开展想像作文训练是非常必要的。三、想像作文训练可行性

3、依据1．小学生的心理、思维特点。小学生天生喜爱想像这是众所周知的，他们会把木椅当作战马骑，用板凳当汽车开，看见弯弯的月亮像小船，他们想像自己坐在月亮上荡来荡去……其实这是一笔可贵的财富。我们的作文教学中如允许学生自由发挥想像，必然能提高他们写作兴趣，使他们畅所欲言。2．想像力是可以通过培养提高的。实际上，想像力是人人都有的，我们生活中常有的“想入非非”就包含着丰富的创造性，只不过一般人都漫不经心地失落了，没有“开发”这一状态中的创造性。心理学研究表明，人脑分为感受区、贮存区、判断区、想像区四个不同功能的部分。一般说，判断区使用最多，而想像区的利用率只有15%。国外

4、心理学家通过实验证明，通过教育培养，能使学生想像能力提高94%。这都说明想像力大有潜力可挖，关键在我们的教育引导。3．作文与想像力关系密切，两者相辅相承。通过想像作文的训练能提高学生的想像力，发展创造性思维；而想像力的提高反过来又能激发学生写作兴趣，促进学生作文水平的提高。四、想像作文的题型训练形式1．看图作文。教师拍摄或搜集主题鲜明、具有特色而又能引人遐想的照片或图片，以幻灯、现场张贴等方式呈现于学生眼前。指导学生欣赏后，将自己所得感触加以想像扩充，以文字表现出来。如出示一幅图(图略)，教师确定题目为《睡不着》，引导学生观察思考：为什么睡不着？然后启发学生结合自

5、己生活经验自由想像。很快写作思路打开，有的写因为妈妈上夜班还没回家，天又下雨了，我怎么也睡不着，决定去送伞；有的写蚊子作怪害我睡不着，我晚上起来用了个妙办法消灭蚊子；有的写白天受了表扬或批评晚上还在想，睡不着．．．．．．2．续写型。一是只提供开头，让学续写全文；另一是根据全文续写下文，两种续写都需要生活经验和想像能力，都属创造性想像。如教师讲了《皇帝的新装》故事后，要求学生写续篇，学生兴趣盎然，有的写皇帝又气又恼，一病不起；有的写皇帝滥杀无辜，激怒了百姓，推翻了皇帝的统治；有的写皇帝被孩子的真诚感动了，专心治理朝政。真是八仙过海，各显神通。3．改写型。是以原作为基

6、础进行再创造的想像作文。方法有改变体裁，如把诗歌改写为记叙文；改变角度，如改换人称等。改写时要依靠想像添枝加叶地具体描绘。《再见了，亲人》是一篇以第二人称来写的课文，可让学生选择其中一个人物的事迹如老大娘救伤病员那一段改为第三人称来写，这样必然需要学生在读的基础上，进行再生性想像从而作文。4．假设型。指先假设有某种情景，再凭逻辑展开想像，构思作文。这种想像作文必须在创造性想像基础上进行。我曾指导学生写过《假如我是．．．．．．》一文，取得了意想不到的效果。许多学生不仅写了假如成了市长、教师、医生、警察等，还写了假如我是外星人，我一定飞到地球上，劝告所有的人注意保护地

7、球环境；假如我是神笔马良，一定画几幢漂亮的教学楼，崭新的桌椅，齐备的学习用品送给山区里的贫困学校；还有一位学生写道：如果我是一滴水，我会和其他小伙伴们一起永不停歇地向着大河、海洋奔流，融入那更广阔的天地中去．．．．．．如果说前面几例想像表达了孩子美好的心愿，那么最后一则想像则体现了一种创造性美的境界。5．文字导向型。即提供材料作文，材料中描述或规定的情景起导向作用，是想像的基础。我曾要求学生写过这样的想像文：嫦娥奔月是大家所熟知的故事，请你展开想像，嫦娥到了月球，可能有哪些有趣的发展？一位学生写嫦娥觉得不能坐以待毙，就动手改造月球，结果使自己的家园也变得像地球一样

8、充满生机；