木素对纤维素酶解的影响及纤维素酶解

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1、“红领巾”真好 教案示例 　　教学目标　　1.认识8个生字，会写8个字　　2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐　　3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪　　教学重点　　1.通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文　　2.指导识字、写字　　教学难点　　理解词语　　课时安排　　2课时　　教学过程第一课时　　一、导入新课　　1.师：小朋友，小鸟美丽可爱，叫声婉转动听，还能捕捉害虫，是我们人类的好朋友。你们喜欢小鸟吗

2、？最喜欢什么鸟？我们来交流一下好吗？　　学生说自己最喜欢的鸟，并简单讲述理由。　　2.师：老师也准备了一些小鸟的图片，我们一起来欣赏。　　出示媒体资源中的欣赏图片： 　　师：看了这些可爱的小鸟，你有什么感受？　　生答，小鸟惹人喜爱，要爱护它们等等。　　3.师：今天我们就一起来学习一篇关于爱鸟护鸟的课文，《“红领巾”真好》。　　板书课题，引导学生理解“红领巾”的意思。　　提示：红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员。　　4.提问：看了课题后你想知道什么？　　生思考、回答。如：谁赞扬少

3、先队员真好？为什么要赞扬他们？　　师：下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。　　二、初读课文　　1.借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。　　2.利用媒体资源中的读一读部分，教学生字词。　　3.指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。　　4.播放媒体资源中的范读部分，更正读音。　　　三、指导朗读　　1.齐读第一节第一句，读出设问的语气。　　2.师：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？　　　要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟快乐的词句。

4、　　3.指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。　　　提示：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛。　　4.指导朗读　　　师：清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。　　齐读、分组读、个别读。　　5.师：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读读第2.3节。　　6.学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。师巡视指导。　　学生汇报，指导语气。　　第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀

5、飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。　教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。　朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。　第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢”。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。　“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。　　7.有感情地朗读课文。　齐读、分组读、个别读。　　四、指导写字　

6、　1.启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。　“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。　　重点分析以下几个字。　　跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。　　保：右边不要写成“果”。　　写：上边不要写成宝盖儿。　　2.指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。　“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”

7、的笔画较多，要写紧凑些。　　五、实践活动　　1.师：同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吧？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧！　　课后同学们可以自己动手做鸟巢和广告牌，到树林放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。　　2.在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。第二课时　　一、复习导入　　师：上课

8、前老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天也来了，想知道他是谁吗？看－－是谁？　　师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看？　　生：想。　　师：但是小鸟说了，小朋友必须先闯过它设得两道关才能和它一起去。咱们要不要闯关？有没有信心？　　第一关：读生字　　生字卡片出示：　　叽、蓬、跃、巢、喳、棱、牌、崭　　指名认读，开火车读，齐读。　　第二关：读词语　　出示词语卡片：　　羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、蹦蹦跳跳　　指名读，男女生赛读，齐读。　　师：像蹦蹦跳跳这样的词语