浅谈家庭教育中批评孩子的艺术

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1、浅谈家庭教育中批评孩子的艺术要想让孩子成才，就要让他们学会面对挫折，经历磨难，认识世界的复杂和人生的艰辛，在挫折中磨炼自己，培养克服困难、战胜挫折的坚强意志，最终形成完美的人格和健康的心理。这需要对孩子进行适当的挫折教育。国外的“磨难成才教育”很值得我们借鉴。　　在美国，孩子1岁以后，基本上是自己吃饭。父母把孩子固定在椅子上，把食物放在他们面前，让孩子用小刀小叉自己动手吃饭，绝对看不到父母端着碗追着给孩子喂饭的情景。孩子稍大一点，就让他们生活自理，一旦成年，便从经济上“断奶”，迫使他们自立于社会。　　在日本，对孩子吃苦耐劳精神的培养，一直是学校、家庭和社会的一个重要课题。在孤岛或森林里

2、，常常可以看到小学生的身影，他们在没有老师带领的情况下，面对既无粮又无水的境地，安营扎寨，寻觅野菜野果，捡拾柴草，寻找水源，自己营救自己。日本每年都要定期举办“田间学校”、“孤岛学校”、“森林学校”等，让孩子经风雨，见世面，培养吃苦耐劳的精神和克服困难的毅力，在与自然的斗争中求得生存和发展。　　在德国，有一项要求孩子做家务的法规，其中严格规定：6～10岁的孩子要帮助父母洗碗、扫地、买东西；10～14岁的孩子要参加诸如修整草坪之类的劳动。　 和这些国家比较起来，可以看出，我国的家庭教育是有缺陷的：一是缺乏阶段性，少儿教育成人化；二是缺乏可操作性和实践性，孩子往往只会说不会做；三是只注意智

3、力因素的培养，忽视了非智力因素的培养。殊不知，对孩子有求必应，处处溺爱，这并不是爱孩子，而是害孩子。优越的生活容易使孩子懒惰、意志不坚强，还会扼杀他们的奋斗精神，无益于孩子成才。因此，家庭教育必须补上挫折教育这重要的一课：　　▲该碰的钉子要让他碰　　孩子初来人世，单纯幼稚，假如家长处处都替他安排得妥妥当当，他就不会对这个世界有真正的了解，将来就很可能会碰大钉子。正如鱼儿生下来就要在水中闯荡一样，如果好意为它套上一个救生圈，后果会怎样呢？　　▲该走的弯路要让他走　　家长提供的捷径孩子未必买账，即使走在捷径上，他也不一定能踏踏实实地走，反而会对自己设计的路线念念不忘。　　▲该受的苦累要让他

4、受　　要让孩子知道一切幸福都来之不易，否则，他就不会去珍惜，导致身在福中不知福。　　▲该动的脑子要让他动　　孩子有自己的思维，应该给他们一定的空间，一来可以锻炼其应变能力，二来也可以让他们懂得生活的甘苦。西方一位哲人认为，国家的命运与其说操在掌权者手中，不如说握在父母手中。因为社会的未来是由新生代决定的，而家庭作为儿童接受系统教育的重要环节之一，父母承担着造就未来的重伤。1、家庭批评教育中的几种模式目前，父母在对孩子的批评教育中存在着许多问题，归纳起来，主要有以下几种模式：（1）树立型。调查结果表明：在批评孩子的时候，父母与孩子产生对立的因素大致有两种情况：a.子自身的素质较差，父母批

5、评得对也不接受，从而激起父母的反感，形成对立情绪。b.父母态度生硬，要求苛刻，使孩子难以接受，形成对立情绪。(2)逼供型。在批评教育中，有些父母图省事，既不调查，也不了解，靠威吓来解决问题。(3)辱骂型。有的父母在感情冲动时，一时无计可施，但又顾及自己的面子，于是出言不逊，刺伤孩子。(4)体罚型。有的父母为显示自己的威严，动不动就体罚孩子。(5)冷落型。有时候孩子犯错误并不大，父母为了让孩子“忏悔”自己的过失，孩子即使已经承认了错误，父母还是冷若冰霜地对他说：“我不是你爸妈，甭理我！”等等。2、如何认识孩子的淘气孩子淘气，常常是儿童挨批的主要原因之一。孩子淘气在中国人眼里就是顽皮，是一

6、个贬义词。其实儿童淘气，也是聪明好动和活泼可爱的表现。一般来说，随着儿童的身心发育，他们会越来越渴望独立地参加社会活动，但是，这双常常与他们的实际能力发生矛盾，尽管他们年龄小，经验不足，但是他们又不愿意事事去依赖大人的帮助。这是孩子淘气的主要原因。“淘气”是多种多样的，专家把他们归结于两种表现形式。(1)一种是显而易见的，有的表现为爱动脑筋，有心眼，目的性强，反应灵活，不轻易冒险。这类型的孩子，有的表现为容易兴奋，好动，目的性差，有侵犯行为，粗枝大叶；有的表现为固执已见，不听劝告。(2)另一种是内省型的，表现出安静、幽默、隐蔽、含蓄等等。尽管孩子淘气会给大人添加许多麻烦，其实淘气蕴含着

7、儿童的探索力和创造力。例如：当孩子在玩打仗时。被用泥团制成的“手雷”炸得浑身尘土的时候。甚至，有的孩子父母刚刚买来的电动玩具拆得四分五裂。这些往往被大人视作恶作剧，其实他们这样做的结果，是极大地发展了孩子的想象力、应变力和创造意识。当然，孩子的淘气也并不是一律是对的。“儿童‘淘气’中的危险因素，需要成人去教育和引导。”3、孩子做错了事，怎么办孩子还小，做事还不老练成熟，这是孩子的特点。因此，孩子做错事是难免的。但是，并不是孩子做错了事情，就一定