应用广泛的高分子材料－塑料教案

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1、应用广泛的高分子材料－塑料教学目标知识内容目标：（1）了解高分子化合物对人类生活的重要性以及它的分类。（2）塑料种类以及形成原因，塑料热塑性和热固性的形成原因。（3）了解“白色污染”的危害以及其治理的难度。能力目标：培养学生动手操作能力，同学合作学习的能力情感目标：培养学生的环境保护意识。教材分析教材地位：本节内容与生产、生活和科技发展联系紧密，贴近学生的生活。是有机化学知识内容在生活中的充分利用的体现。让学生体会化学来源于生活，服务于生活。化学知识的学习不仅仅是为了考试拿分数，更重要的是把化学中的知识应用于生活，用于改善我们的生活方式，提高我们的生活质量。教材内

2、容：简单介绍了高分子化合物在生活中的重要作用，高分子化合物的分类。介绍了生活中应用非常多的“三大合成材料”－塑料、合成纤维、合成橡胶的制法、性能、化学反应，在生活中的应用，以及带来的“白色污染”的危害与防治等。重点介绍了塑料的性质和应用。在介绍塑料中，从塑料的主要成分，生产工艺和增塑剂对塑料性能的影响。以及热塑性、热固性的区别。以聚乙烯在不同的生产条件下，得到的柔软性、展性、可塑性、用途均不相同的产品，让学生知道塑料的多样性。以聚乙烯分子线性结构、支链性结构和酚醛树脂网状结构的对比，解释塑料中不同的结构决定了其具有不同的特性。让学生进一步了解结构决定性质，性质决定

3、用途的化学学习理论。教材中安排了实践活动，让学生自己体会塑料的各项性能、加深对材料的感性认识。教材给出了大量生活中应用的高分子材料成品的图片，让学生切身体会高分子在我们的生活中无处不在。引起学生的进一步探索的兴趣。知识准备：在学习这节内容之前学生已经掌握了聚合反应进行原理；并且在生活中经常性的接触到塑料制品，对塑料的性能比较了解。教学重点三大合成材料中的塑料的结构和性质。教学难点塑料分子中线型结构、支链型结构、网状结构对塑料性质的影响。教学用具多媒体教学平台、保鲜塑料薄膜、硬塑料片、塑料锅把学生分析本节课是针对化学学习要求比较高的学生设计的，学生的化学基础较好，对

4、前面知识特别是聚合反应掌握得较好，学生对生活中常用的物质塑料的性质有一定的了解，学生对基本的概念的能较快掌握。但是学生的空间想像能力和抽象思维能力还是比较欠缺。提出问题，解决问题的能力还不够。教学方法针对学生已有知识和学生的思维，知识点较多内容较为分散、繁琐，内容接近生活的特点。设计课程时作到：1、利用课容量较大的多媒体教学。2、利用学生阅读能力自学基本的概念和分类。3、引导学生对生活中了解的知识逐步提出质疑，逐步解决。4、采用阅读、问答的形式解决较为简单的知识内容。5、采用讨论、讲解、实践活动、合作实验的方法把较为复杂的内容和理论逐个解决。教学设计【引入】教师讲

5、述：高分子化合物在我们生活中应用越来越广泛。许多传统金属制品都被高分子化合物所取代，日常生活中随处可见高分子化合物制品。投影生活中常见高分子制品图片。目的：直接点题，明确本节研究对象，用生活中常见的高分子图片、实物来让学生意识到本节内容与生活联系很紧密，激发学生的学习兴趣。【进入新课】高分子化合物的分类采用阅读课本，画树状分类图的形式。【过渡】教师讲述：生活中使用最广泛的是被称为“三大合成材料”的塑料、合成纤维、合成橡胶。这节课，我们重点学习塑料的性质。目的：从高分子分类知识点过渡到本节课重点内容。点题。知识点一：塑料的分类，主要物质，性质。（让学生通过阅读回答问

6、题的形式学习）投影实物图片后提出问题：我们可以看到塑料的种类繁多，并且色彩缤纷，为什么？家庭用的锅的把是塑料，塑料薄膜用的也是塑料。为什么热的锅把不会熔而塑料薄膜受热会熔融?目的：引起学生探索塑料结构的好奇心和探索兴趣，坚定结构决定性质的化学学习观。将课程过渡到了解塑料结构方面知识点二：聚乙烯在不同生产条件下产生不同的性质的塑料，线型结构和支链型结构的性质对比。原因。（通过提出问题，阅读课本，动画演示讲解、实践活动。）聚乙烯在高压和低压两种不同条件下可以得到高压聚乙烯和低压聚乙烯。为什么高压聚乙烯比低压聚乙烯的熔点低，密度也低呢？目的：提出本课第一个探索结构的问题

7、，引导学生研究线型结构和支链型结构。理解结构决定性质，性质决定用途的含义。通过实践活动归纳总结线型结构和支链型结构的物质特征，1、剪下聚乙烯薄膜，量出长度，拉伸，再量出长度。2、稍微加热聚乙烯薄膜，观察目的：培养学生的操作能力和观察能力。知识点三：酚醛树脂的制法和反应原理。酚醛树脂网状结构对性质的决定作用。（利用探索实验、设问、讲解练习结合）设计一个合作实验，来说明网状结构的稳定性：取一张稍微硬的纸片，用剪刀剪成10条均匀的纸条。不用其他工具用品的前提下，想办法把这些纸条最紧密稳定地连接在一起。可以得出结论：把纸条编成网状时其结构最为稳定。目的：通过学生自主合作探

8、索，让学生