泰戈尔新月集导读

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1、泰戈尔《新月集》导读设计意图：《新月集》是泰戈尔的代表作之一。诗集中，诗人生动描绘了儿童们的游戏，巧妙地表现了孩子们的心理，以及他们活泼的想象。诗人将自己的灵魂穿织于诗章词篇里，使诗句充满了灵性的芬芳。阅读这些诗篇，能陶冶性情，净化人格，美化心灵。本课旨在通过学习《金色花》、《花的学校》和《职业》这三篇文章，使学生领悟散文诗的韵味和内在的节奏，感受孩子的童真童趣及丰富的想象，对《新月集》有初步的了解，激发学生阅读《新月集》的欲望。教学流程：一、赏读《金色花》（一）创设情境，揭示课题1、老师先给你们来欣赏几张图片（幻灯播放）怎么样，漂亮吧

2、？2、有一条悠长悠长的小路，路两边种满了这样的花，正是现在这样的季节，金黄色的小碎花开了，一朵、两朵、三朵……他们簇拥着开满枝头。假如我们来到了这条小路上，当你抬起头，看着眼前一片金黄色的花海，你会有什么感觉？3、假如这些花是一个又一个的小孩子变的，他们长在那些树的高枝上，笑哈哈地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞。再抬头，看着眼前一片金色的花海，你又会有什么感觉？4、生活中，你们见过这种花吗？（停顿）在咱们中国可见不着这种花呢！因为它是印度的圣树，在印度人眼里，它不但是美丽的，更是神圣的！5、有一位作家以这可爱的花名为题，写了一首散文诗

3、。这会是一首怎样的诗呢？我们一起来走进《金色花》。（板题）（二）整体感知1、老师特别喜欢这首小诗，我已经读了至少不下十遍。可是，课堂上，老师还想再来读读这首诗，你们愿意听吗？2、师范读。（配乐）3、这样的一首小诗，你喜欢它吗？为什么喜欢？（想象丰富，充满童真童趣，好玩，捉迷藏似的，孩子可爱，妈妈慈祥，体现母子亲情）如果学生不涉及语言，教师补充：老师喜欢这首诗，除了大家刚才讲到的这些原因之外，我觉得它带有点诗的味道，读起来琅琅上口，很有韵味。让人读了还想读，真是百读不厌。4、既然大家都喜欢它，那就读它吧，把它读通读顺了，行吗？学生初读。4

4、、指名读（一个女生+一个男生）（三）品味语言，感受人物形象1、过渡：他们读得真是有滋有味！我们也像他们这样有滋有味地再来读读这首诗，把你觉得特别有意思，特别有味道的句子划出来，边读边想：读着读着，你看到了一个怎样的孩子？2、生朗读，师巡视。（巡视时，主要关注学生是否读出了“依恋妈妈”这个内容，必要时点拨。）3、交流汇报。两条主线：①天真可爱调皮淘气②依恋妈妈在交流“调皮”时，三四个学生说过就行。针对内容的话教师不要跟进，要求读好即可，尽量弱化。把重点放在“依恋妈妈”的交流上。如果学生只交流到“调皮”，教师跟进：我们除了看到了一个调皮可爱

5、的孩子，他还是个怎样的孩子呢？从而引导到“依恋”上来。（多么调皮的孩子呀，可是，他并没有跑到外面去玩，而是——依偎在妈妈身边，他是多么——依恋自己的妈妈！能把相关的句子读好吗？）4、下面老师要请出班级里朗读水平最棒的4位同学。谁自告奋勇？如果让你们从这首散文诗中选相邻的4个自然段，要求这4个自然段最能体现散文诗的节奏和韵味来。你们会选哪4个自然段？其他同学也帮他们出出主意。选好后分节朗读。读后问：你们为什么选这4个自然段？（结构相似，都写孩子依恋母亲，有韵味，有节奏感。）问全班同学：你们是不是也想帮他们选这4个自然段？那我们一起来美美地

6、读读这几段吧！（四）、介绍作者1、这是一首富有童真童趣，又充满想象的小诗，写这首诗的作者会是个怎样的人呢？我们来作个大胆地猜想，好吗？（提示：从年龄、性别、性格等方面去猜）2、师介绍：刚才同学们作了大胆的猜测，那大家的猜测对不对呢？我们一起来看看这位作家。（图片出示泰戈尔）认识他吗？师介绍：泰戈尔：印度著名的文学家、诗人，被称为印度的“诗圣”。他的代表作有《新月集》、《飞鸟集》、《吉檀枷利》和《园丁集》等，曾获得诺贝尔文学奖。3、师补充介绍诺贝尔文学奖：知道什么是诺贝尔文学奖吗？诺贝尔文学奖是世界上最高级别的文学奖项。要获得诺贝尔文学奖

7、可不是一件容易的事。从1901年设立到现在，已经有一百多年了，我们亚洲只有4个人获得过诺贝尔文学奖，而泰戈尔是亚洲第一个获得这个奖项的。（停顿）怎么样，泰戈尔了不起吧？二、小组合作选读《花的学校》、《职业》1、小结：刚才我们美美地欣赏了泰戈尔的《金色花》，看到了一个天真可爱、依恋妈妈的孩子，感受到了散文诗语言的清新、自然与韵味。2、课前我们还读了泰戈尔的另两首小诗——《花的学校》和《职业》，喜欢这两首诗吗？可是今天听课的老师有的还没有读过这两首诗，要不，我们选自己最喜欢的一首诗向各位老师推荐，怎么样？四人小组讨论一下：打算推荐哪一首诗，

8、怎样推荐呢？要抓住这首诗最吸引人的一点来推荐，可以联系整首诗来谈，也可以选择几句美美地合作朗读。3、四人小组合作学习，师巡视。4、要推荐给老师，我们同学可来劲了，每一组都讨论得很热烈，读得也很投入。来，哪一