高二语文第五单元教案

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1、高二语文第五单元教案整理：陈在权单元分析：教学内容：宋代散文单元内容分析：苏洵的《六国论》欧阳修的《伶官传序》是两篇借古讽今的史论文章，王安石的《游褒禅山记》苏轼的《石钟山记》是两篇蕴含人生哲理的说理游记散文，充分体现了宋代散文的特点。长于议论，叙述抒情和议论相结合。教学重点：1了解古人借古讽今的写作意图和因事说理散文的特点。2词类活用3积累文言实词虚词特殊文言句式教学时数：15节六国论教学重点：1学习本文论证结构，如何围绕中心论点展开论证。理解引证法，例证法，对比论证法。2背诵全文，领悟借古讽今的写

2、作特点。3归纳得非或相势多义词的义项。4掌握文中出现的词类活用。教学难点：1理解严密的论证语言。2背诵全文。教学方法：诵读法比较法提问法教学过程：一一门父子三词客；千古文章八大家。1苏询，字明允，自号老泉，宋代眉山人，著名散文，唐宋八大家之一，与其子轼辙合称“三苏”。洵年二十七，才发愤为学，欧阳修很赏识他的论文，在嘉年间，曾把苏询的二十二篇文章推荐给朝廷，一时名动京城，因此苏洵把自己的文集命名为《嘉集》。课文《六国论》即选自《嘉集权书》。文体2论，是古代常用的一种文体，主要分为两种：一种是政论，主要用

3、于发表对于时政的见解和主张；一种是史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时的统治者提供治国借。本文属史论。上期学过《过秦论》。3关于家庭人才链在中国历史上，曾出现过几个家庭要才链现象。汉朝时期，出了班彪班固班昭三个史学大家；曹魏时代，出现了曹操曹丕曹植三个诗词大家；明朝时期，出现了袁宗道袁宏道袁中道三个文学大家（公安派）。这几个家庭人才链中，应该说宋朝三父子是最为出色的。4背景作者生于真、仁、英宗三世。其时，宋王朝虽然尚未疲弱不堪，但北有契丹（大辽），西有西夏，它们不断骚扰，国家不得安宁。1004年，

4、大辽举兵攻宋，当时宰相寇准力主抗辽，宋辽在澶州打了一仗，宋军大胜。形势如此有利，真踪却一味求和，订下“澶渊之盟”，规定宋每年向辽进贡银10万两，绢20万匹，自此，抗敌卫国只气锐减，委曲求全之风日上。后辽又连连加码，宋均慨然应答。1044年，西夏元昊上书停战求和，宋却反而给西夏银、绢、茶。一代又一代的“为国者”皆被敌人积威所劫，以物供敌，以钱富敌。苏洵是睹之心忧，忧而思救，以为这和战国六国以地赂秦相比，有国之而无不及，下场更加不堪设想，于是写下了这偏醒世文章。  所以，结合背景，我们能够更加体察到作者的

5、一片爱国之情。二整体感知课文，解决字词句障碍。学生自读齐读第一自然段，参照译文，一学生翻译第一自然段。实词非兵不利：兵器，名词。率赂秦耶：一概，全都，副词。盖失强援：原来，表示原因，副词。不赂者以赂者丧：因为。中心论点是哪一句话？学生讨论。明确：第一句，开见山提出中心论点，总全篇。明确中心论点后，作者是从哪两个方面提出分论点？明确：一是从赂秦的国家说——赂秦而力二、比较《过秦论》  1、都是史论文  2、都借古讽今，以史致用，都得源于作者的忧国情怀  《过》讽谏汉武帝施行仁政，防止重蹈秦朝施行暴政而迅

6、速灭亡的覆辙；《六》讽谏宋王朝要以六国为鉴，奋起抵御外侮。  3、论证方法：都云对比论证方法。  4、中心论点的提出：《过》卒章显志，《六》开门见山。  5、语言：同：多排偶句，句式整齐；长短相间，错落有致。  不同：《过》词采华丽，《六》浅显易懂。