课题第六章力和运动

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1、课题：第六章力和运动任课教师：时间：2005年2月17日~2005年2月25日8一、教材分析：1．教材内容：（1）科学探究：分析与论证。（2）牛顿第一定律。（3）惯性。（4）力的合成（分力与合力）。（5）力的平衡（平衡状态、平衡力、二力平衡条件）2．课程标准：（1）能初步描述实验数据或有关信息；能对收集的住处进行简单的比较；能进行简单的因果推理；经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程；浓度对探究结果进行描述和解释；认识分析论证在科学中是必不可少的。（2）了解物体运动状态变化的原因。（3）知道二力平衡条件。（4）了解惯性对生活与生产的影

2、响。3．教学目标：认知目标：（1）知道牛顿第一定律；了解物体运动状态变化的原因；知道惯性及惯性的应用。（2）知道合力与分力。（3）知道平衡状态及平衡力的概念；知道二力平衡条件。能力目标：（1）通过实验探究牛顿第一定律，会进行分析与论证。（2）会探究同一直线上二力的合成；会计算有关同一直线二力合成的合力、分力。（3）会用二力平衡条件解决简单的物理问题情感目标：（1）通过实验探究牛顿第一定律，了解伽利略、牛顿在物理学及至自然科学的发展中所起的作用，学习科学家的科学精神。了解正确的研究方法对科学发展的作用。（2）通过学习惯性知识、学习平衡知识

3、，用生动有趣的实例激发学生学习物理的兴趣，让学生感受物理知识对生活、生产的影响。8（3）通过实验探究，使学生逐渐形成善于与同学进行交流，合作学习的行为习惯。1．教学重点：（1）惯性及其应用（2）二力的平衡2．教学难点：（1）二力的合成（2）二力平衡条件的应用（3）分析与论证一、教学内容第一节科学探究：牛顿第一定律（一）教学设计：1．教法设计：（1）本节内容较多，拟用二个课时完成：第一课时探究牛顿第一定律；第二课时为惯性有惯性的应用。（2）通过提出问题“物体运动需要还是不需要力的作用”引导学生讨论，通过介绍亚里士多德和伽利略的观点指导学生

4、设计实验，通过对实验结果的分析，运用推理的方式得出牛顿第一定律。探究实验：比较斜面小车在不同表面上运动距离。（3）在复习第一课时牛顿第一定律知识的基础上，通过对实验现象的分析引出惯性的概念。通过学生实验加深对惯性的认识，最后讨论惯性的应用。演示实验：惯性演示器。探究实验：抽动静止木块下的纸条探究静止物体的惯性、观察放在木块B上的木块A随A运动，当A突然停止时B的状态探究运动物体的惯性。2．学法指导：（1）演绎推理对初中学生来说是一种相对较新的思维方式，要对这种思维方法进行指导，指导学生如何根据前提条件，分析条件间的关系，对结果作出合乎逻

5、辑的判断。（2）在得出牛顿第一定律的过程中，指导学生在进行逻辑判断时，要准确地将条件、结论表达出来。8（3）对惯性认识，由于受到经验的影响，学生容易形成“运动物体有惯性，静止物体没有惯性”、“速度在的物体惯性在，速度小的物体惯性小”的错误概念。要指导学生通过探究实验，认真分析得出正确的结论。（二）教学用具：1．木板、小车、毛巾、棉布——探究牛顿第一定律。2．惯性演示器——演示，引入惯性3．二块小木块、一张纸——探究物体的惯性。（三）教学内容1．物体是否需要力才能运动？亚里士多德观点：要维持物体作匀速运动，就必须给物体施加一个恒定的力。伽

6、利略观点：物体不需外力作用就能作匀速运动。2．实验探究：运动物体不受其他物体作用，能否一直运动下去？结论一：平面越光滑，滑块受到的磨擦力越小8，滑块前进的距离就越大。结论二：如果物体不受磨擦力作用，将永远运动下去。3．牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。4．惯性（inertia）：物体保持运动状态不变的性质。5．惯性是一切物体所固有的属性。6．惯性的应用：7．小结：（四）布置作业1．课本P103作业1~32．《每课一练》3．《实验报告》科学探究：牛顿第一定律第二节力的合成（一）教学设计：1．

7、教法设计：（1）从力的作用效果引出合力和分力的概念。进而引出一个力的作用效果跟用几个力共同作用相同，可以用这个力来代替那几个力——等效法。（2）通过实例（课本P104）引出如何求合力的问题。再通过实验探究，得出同一直线上二力合成的基本法则。2．学法指导：（1）等效法是一种科学研究方法，也是物理学的常用方法之一，要指导学生了解这种方法的基本要点，学会应用等效法解决物理问题。8（2）合力的概念是本章的教学难点，要通过指导学生应用等效法来认识、掌握合力的概念与方法。（二）教学用具：弹簧、钩码、滑轮、弹簧测力计——探究实验：合力、同一直线上二力

8、的合成。（三）教学内容1．合力（resultantforce）：如果一个力产生的效果跟几个力共同作用产生的效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。2．分力（componentforce）：组成合力的每一个力。