英语学法漫谈之英语词汇的学习

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1、英语学法漫谈之英语词汇的学习邳州市新城中学李岩英语学习者在突破语音关，能自主识读、拼读英语字母、单词、短语、句子后，初步掌握了学习英语的主动权，但要进一步争取学习的主动权，顺利地开展英语的听、说、读、写活动，就必须向英语词汇开战，突破词汇关，最大限度地扩大自己英语词汇的占有量，不断地加强词汇的学习。词汇在英语学习中起着非常重要的作用。语言学家Mccaethy（1990）指出，不管一个人的语法学得多好，不管他的语音有多漂亮，但是如果他没有足够的词汇来表达自己的感情或理解对方的观点和想法，就无法用这门语言同别人交流。语言学家们还指出，由于英语词汇具有数量大

2、和缺乏系统的规律等特点，它常给学习者造成很大的困难。从英语教育教学实践中我们发现，许多学生英语语法学得不错，也熟练地掌握了语音规则，但由于词汇量不足，仍然听不懂简单的英语或不能用英语阅读，不能用英语口头交流，不能用英语写文章。他们常常抱怨记不住单词，或者记住的单词很快就会忘记，即使记住了一些也不会正确地运用它们。因此要改变上述不良学习状况，必须科学有效地学习英语词汇。本文主要从以下几个方面作以简要论述：一、学习者在学习英语新课文之前，首先应集中识记所要学习的词汇，能独立地认读生词、短语及句子，且知晓所学词汇的词性和词义。为课文学习扫清障碍，以顺利地开展

3、课文的听、说、读、写活动。Channell认为，音节认知和重音认知对学习者理解词汇起着非常重要的作用。为了更好地理解词汇，学习新单词的方法应使学习者准确地内化和吸收新单词：（1）单个音标的发音。（2）音节的个数。（3）重音。因此，词汇的学习首先应借助音标和常用字母及字母组合的读音规则等语音知识识读、拼读新单词，运用经济有效的方法，识记它们的音、词性和词义，其具体操作步骤如下：1、根据单词的重读元音音素的读音、词性、词义或构词法等，对词汇进行归类，制成词汇表，以利于词汇的认读和识记。依据词汇表，独立地识读、拼读单词和短语，并借助录音带或他人帮助进行必要的

4、语音矫正。2、依据词汇表，利用单词小卡片（2.5cm×7cm）和循环记忆法集中识记单词的读音、词性与词义。卡片的一面写某一单词或短语的拼写形式（词形）和词性，另一面写读音（音标）和词义。二、学习者应从有关课文的听、读、看等学习活动中进一步学习新词汇，掌握其用法。学习者在初步学习和掌握词汇的音、义基础上，通过阅读、听读，朗读课文，以及其它手段，深刻领会，理解词义并掌握其用法。学习者要学会通过上下文，猜测词义并掌握词汇用法。Carter认为，猜测和利用上、下文线索进行理解非常重要，尤其是在外语阅读以及外语学习者需要培养其独立性时。因此，从各个方面对词汇作深

5、度的信息处理，是学习者学习词汇，扩大词汇量的一个有效途径。三、学习者应在初步学习和掌握词汇的音、义及用法的基础上进一步掌握词汇的拼写形式（词形）。学习者对于所学的英语词汇在读得准、听得懂，说得出，懂得词义及用法后，还应落实到“写”上，即对所学的词汇会拼写、听写和默写，掌握其拼写形式。学习者要懂得词形记忆的规律和方法，科学地进行识记。英语属于印欧语系的拼音语言，它的发音与词形有着密切的联系。学习者在突破语音关的基础上，利用单词的音标和字母及字母组合的常用读音规则，就可自主地拼读、拼写符合读音规则的单词，识记单词的拼写形式。如map，hat，lab……或g

6、irl，bird，sir……等词汇。而对于那些不符合读音规则的单词；其拼写形式的识记可采用构词法（合成、派生、转化）、联想法等方法来进行。如half-way，friendly，queue……等词汇。词形的记忆要适当采取集中记忆和反复循环复习巩固的策略。此外，词形的记忆要和课文有关的听、说、读、写活动紧密地结合起来，与词汇的音、义及用法结合起来，活学活用词汇，而不能死记硬背。四、学习者应在初步学习和掌握所学词汇的音、形、义和用法的基础上，从课堂内外的听、说、读、写活动中进一步学习、巩固和扩大词汇量。英语学习者课内外大量、广泛地阅读和听、说、看、写活动，不

7、仅有助于对所学词汇的复习和巩固，也有助于对新词汇的学习和掌握，不断地扩大自己的词汇量。读英文原著、收听或观看英语教学英文电影、电视剧节目，登陆英文学习网站，谈论有关文章、影视节目，等学习活动方式。此外，经常坚持写英语文章或日记，也是学习、巩固和扩大词汇量的有效途径之一。如对所学课文进行缩写、续写、扩写和改写，看图写话，依据词汇和想像自由创作等等。参考文献：《中小学外语教学》2003年第5期