课程标准修订情况介绍

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1、课程标准修订情况介绍一、基本情况总框架保持稳定，条目更加精简，主要是词句和表述顺序的调整，共有200多处。附录三“语法修辞知识要点”取消，并入阅读教学建议：在阅读教学中，为了帮助理解课文，可以引导学生随文学习必要的语法和修辞知识（如词类、短语结构、句子成分、常见修辞格），但不必进行系统的语法修辞知识教学，更不应要求学生死记硬背这些知识。区分了“教材”和“教科书”两个概念。根据《中小学教材编写审定管理暂行办法》（2001年6月7日教育部令第11号发布）第二条规定：中小学教材是指“用于课堂教学的教科书（含电子音像教材、图册），及必要的教学辅助材料”。教科书只是教

2、材的一个重要组成部分。因此课程标准修订稿把“教材编写建议”改为“教科书编写建议”。8修订后的课程标准在总体上更加注重学生自身发展的需要和时代的需要，注重民族精神的弘扬和培育和优秀文化的熏陶感染，以及语文教育优秀传统的继承与发扬，强调让学生初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，培养学生的语文综合实践能力。课程目标条目更加精简，表述更加准确。语文知识明确要“随文学习”。阅读部分，新增“阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息”一条，体现了时代的需要。写作部分用记叙性文章、说明性文章、议论性文章的代替了原先的记叙文、说明文、议论文，更加淡

3、化对文体的要求和限制；并删去“每45分钟能完成不少于500字的习作”的刚性要求，更有利于学生写作个性的发挥。实施建议部分更加具有指导性和操作性。如教科书编写建议部分强调教科书编写应符合课程标准的基本要求，努力追求设计的创新和编写的特色。编写语言应准确、规范。有利于提高教科书编写的创新性和规范化，促进教科书建设的多样化。课程资源的开发与利用建议8学校应认真分析本地和本校的特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源，特别是人的资源因素和在课程实施过程中生成的资源因素。其中特别强调了课程资源中人的因素和实施过程中的生成性资源因素，强调潜在课程资源的开发，体现了最

4、新的课程资源开发理论，拓展了资源开发空间，能有效提高学校和教师的资源开发意识。教学建议部分强调自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成，要求教师钻研教材，精心设计教学方案，引导学生钻研文本，在教学组织过程中要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本进行过度发挥，注重培养学生的综合实践能力，注意不同学段之间的联系和衔接。这些都具有很强的现实针对性。评价建议部分分为五条，更加具有可行性和操作性。对评价过程、评价设计和评价结果等都提出了明确的要求及建议。二、重要修订摘录第一部分：前言原“面对社会发展的需要”改为“为适应和满足社会进步与学生自身发展的需要”。

5、语文课程应为提高学生道德品质和科学文化素养，8弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。课程的基本理念之全面提高学生的语文素养新增：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。课程的基本理念之努力建设开

6、放而有活力的语文课程新增：语文课程应继承语文教育的优秀传统（原为“语文课程应植根于现实”）。第二段新增：确立适应时代需要的课程目标，开发与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制。第二部分：课程目标第1条新增：在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神8，形成积极的人生态度。阶段目标之阅读由15条并为12条，新增阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息；随文学习基本的语法知识；能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料，帮助阅读。阶段目标之写作由10条并为8条。第5条：写记叙性文章，

7、做到内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。第6条去掉“续写”。第8条删去“每45分钟能完成不少于500字的习作”。第三部分：实施建议教科书编写建议第10条为新增：教科书编写应符合课程标准的基本要求，努力追求设计的创新和编写的特色。编写语言应准确、规范。课程资源的开发与利用第2条：各地区、学校都蕴藏着多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。8学校应认真分析本地和本校的特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源，特别是人的资源因素和在课程实施过程中生成的资源因素。教学建

8、议：第一条新增：自主合作探究的学习方式与有意义的接受