福楼拜家的星期天教案设计

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1、《福楼拜家的星期天》教案设计建新学校胡芳芳一、教学目标：1、了解在叙述、描写中插入议论、抒情的写法2、了解这篇课文主要涉及到的五位作家及其代表作，丰富文学常识的积累。3、认识作者通过恰当的描写，把人物性格特点突现出来的方法。二、教学重难点：学习运用语言.外貌.动作刻画人物性格特点的写法四；教学课时：一课时二、教学过程：（一）导入：昨天下午放学,我站在楼下发现我们班教室门窗没关,灯也开着,当我急忙跑到楼上时,却发现有个男生正在默默地为同学们摆好桌椅,关好门窗,只见他身穿灰色运动衣,小小的个子,一双炯炯有神的眼睛,大家猜猜他是谁?生答后问:你们

2、是怎么猜到的?(生谈理由)过渡：怎样才能更好的刻画人物呢？这一节课我们跨越时空隧道，去拜访一位世界文学巨匠,看看他是怎么做的？三、整体感知（要求）：     （1）、划出不认识的生字、词语或者向同学着重强调的字词。     （2）、用一句话表示所感知到的环境氛围。如：这是一个……的聚会。     （3）、文学常识简介：福楼拜：法国，《包法利夫人》。屠格涅夫：俄国，《父与子》、《前夜》。都德：法国，《最后一课》。左拉：法国，《小酒店》。过渡：可见，这四位作家在文学创作上都有着巨大的成就，我认为只能用“文学巨匠”这四个字来形容他们。那么这些文学

3、巨匠他们长的是怎样的呢？跟我们有什么不同呢？作者已经用他手中的笔为我们展现出来了。现在我们就重点来看一看福楼拜家里的三位客人。四、人物外貌描写的对比：作者对这三位客人分别从肖像、语言和动作三个方面进行了描写。但是对不同人物的描写都各有侧重，侧重于描写他们最具特点的方面。抓住人物最具特点的方面进行描写是描写人物的一种重要方法。现在我们就用对比的方法来看一看他们各自的肖像描写、语言描写和动作描写有什么不同。1；先从肖像描写的角度来看：文中对人物的肖像描写得最详细的是谁？——左拉。这说明了在长像上，左拉最有特色.描写得最简单是谁？——屠格涅夫。只

4、有“白皙的脸”特点，最容易让人感知其形象。对左拉的肖像，作者从哪些方面进行了描写？——身材、脸、头、头发、鼻子、胡须、眼睛、嘴唇。作者对都德的肖像也进行了较为详细的描写，他描写了哪些东西？——头、头发、眼睛、胡须。同样是描写这些东西，作者的描写一样吗？我们来对比一下，看看作者在肖像描写上的过人之处。头：（都）很小却很漂亮。（左）像古代意大利版画中的人物的头颅一样，虽然不漂亮，却表现出他的聪慧和坚强的性格。【漂亮与不漂亮的对比】头发：（都）乌木色浓密卷发。（左）很短。【长与短的对比】，眼光模糊。（左）黑色，虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光

5、。【同是近视，但模糊与敏锐形成对比】胡须：（都）卷曲。（左）修得很短。【卷与直的对比】从这些精彩地对比中，我们看到的是两个完全不同的，栩栩如生的，可爱的人，作者画出的是两幅画像，两张面孔。大家回去之后不妨按照这样的对比画一画他们两个人的画像，再到课文的插图里去寻找他们各自的身影，看看画得像不像。2、再从语言描写的角度来看：在语言描写上作者对三位客人都没有具体地写谈话的内容，但却通过自己的概括和评价，生动地描绘了他们各自的声调和口才。他的这些概括和评价同样具有鲜明的对比，具体来看：请大家看到课文的地3和4段，看看文中是如何描写屠格涅夫的语言。

6、（注意他用的都是评价性的话语。）屠格涅夫：（声调）犹豫，具有非凡的魅力和极大的趣味，说明他说话很形象、生动。【生动性】都德：（口吻）极具概括性，且具有南方风味和吸引人的讽刺口吻。【概括性】（调子）像唱歌。说明有节奏，有韵味。说明他的调子是跳动的，呈曲线。【跳动性】左拉：（声音）平静、温和。呈现的是一条直线。【温和性】作者这样的一种对人物语言的概括地、对比地描写能让我们产生一种“此时无声胜有声”的感觉。使他笔下的这幅人物画不但具有了形象，而且赋予了声音。作者笔下的人物还具有动态美，我们再来看看他是如何描写动作的：3、在动作描写上，作者也是有详

7、有略，哪一个人的动作、姿态最有特点，就用较多的笔墨来描写。我们仅仅从他们坐的姿态来看：屠格涅夫：“仰坐在沙发上”坐姿都德：“习惯用手捋着自己的胡子尖。”左拉：“一进来就歪在一把沙发上”，“总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心的听大家讲。”同样是描写坐姿，同样是坐在沙发上，屠格涅夫和左拉却形成了鲜明的对比，一个是仰坐，一个是歪坐，作者赋予了他们各自的动作，使得他笔下的人物又向我们靠近了一步。作者对动作的精彩描写还有很多，请同学们回去之后再多读几篇课文，把它们找出来，细细的体会。（过渡）：以上我们对福楼拜家三位客人的外貌描写进行了

8、对比分析，可以看出作者在人物描写上是独具匠心。他全方位地进行精彩的对比，形象生动的刻画了屠格涅夫、都德和左拉的外貌特点。让我们如见其人，如闻其声，如临其境。但是作者并没有停留在人