课题2《白天与黑夜》

《课题2《白天与黑夜》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、课题《白天与黑夜》课型新授教材分析本单元主要探究昼夜与四季变化对人的活动、对动植物的生长和活动的影响。设计思路先研究昼夜变化的影响，后研究四季变化的影响；先研究人，后研究动植物。白天与黑夜是《昼夜和四季》单元的第一课。主要涉及地球自转及自转给地球带来昼夜现象的内容，对二年级的学生来说，地球自转产生昼夜交替现象是新知识，所以要他们解释清楚可能有一定的困难。因而教材强调突出了从学生知道的现象入手，通过多次观察，发现人在一天里不同时间的活动不同，从而意识到这些活动与昼夜变化有关，并产生探究昼夜变化的需求。为此，这节课的教学过程我设计了四个层次。第一层次

2、：通过比较白天和夜晚两幅图片，来引发学生对白天和黑夜问题的关注。第二层次：引导学生按活动发生时间的先后看图填顺序，来感受人在不同时间的活动情况。第三层次：组织学生进行模拟实验来探究昼夜的成因。第四层次：向学生介绍哥白尼，对学生进行人类探索昼夜成因的科学史教育。初步了解收集资料的好处与方法。学情分析我校属农村小学，且外地学生居三分之二多，学优生占20%，他们的学习积极性高，思维活跃，学习习惯良好，但动手能力不强。学困生占30%，他们上课注意力不集中，思维缓慢，学习习惯和动手能力较弱。总体情况偏弱。就本课内容，学生对白天、黑夜有大致的印象，但不少学生

3、对时间的概念模糊，分析归纳能力较差，故对学生的时间上某些要求视情况适当降低，思维上的要求也适当降低或多加引导，学生小组探究时教师参与，进行指导帮助。教学目标1.初步了解昼夜变化对人们行为活动产生的影响。2.通过简单模拟实验，能认识到昼夜变化是地球自转造成的，并发现地球上的白天与黑夜在有规律地交替变化着。3.初步了解天文学家哥白尼，了解搜集资料的方法，以此培养学生的科学态度，激发探究宇宙奥秘的兴趣。小班化教育“主动-有效”驱动单“主动-有效”的追求目标学生初步了解搜集资料的方法，课后尝试用上网的方法去搜集资料。通过小组合作做简单模拟实验，做到分工合

4、作，能认识到昼夜变化是地球自转造成的，并发现地球上的白天与黑夜在有规律地交替变化着主要“教学策略”采用探究性教学模式，“主导—主体”相结合，根据低年级与农村及外地生占三分之二等特点，创设情境激趣，启发思考，小组探究，协作交流，总结提高，课后延伸，鼓励学生搜集资料继续探究。教学重点指导学生通过模拟的方法研究有关地球自转的问题。教学难点帮助学生通过模拟实验确立“昼夜变化是地球围绕太阳自转造成的”这一认识。课前准备白天与黑夜的图片、哥白尼的资料、投影仪、电灯、时钟面、地球仪、手电筒。教学环节教学过程教师活动学生活动设计意图(一)    引入(二)   

5、             按时间先后填顺序1、激趣：（1）你知道我们生活的球叫什么名字吗？（2）你知道地球上面有哪些自然变化吗？2、出示白天、黑夜两张照片。3、激发思考：这两张照片有什么不同？白天黑夜有什么区别？白天你一般做什么？黑夜你做什么？4、出示课题：白天与黑夜1、出示5副图片。2、组织学生填序号并交流。3、问：（1）这些事一般发生在什么时间？（2）你能根据图片的意思说出大概的时间吗？4、引导学生说一说一天的安排。5、小结：白天黑夜的变化影响着我们的日常活动。1、欣赏：两张照片。2、比较、讨论：两张照片的不同，说说白天和黑夜的主要区别1、观

6、察：每张照片中的小朋友在干什么？2、填序号：按事情发生的时间先后给这些图片填上正确的序号。思考：每张照片中小朋友的活动一般是在什么时间进行的？3、小组交流：大家填的是否一致？这说明了什么？4、交流介绍自己一天的活动。*重点引导学生比较两张照片的主要区别在于昼夜的不同，实质是光线强弱的不同。*讨论的时候，尽量让学生从自己的生活实际出发。老师用钟面适当演示，增强直观效果。（三）模拟昼夜的形成（四）介绍哥白尼。1、提问：地球上的白天和黑夜是怎么形成的呢？2、介绍模拟实验的方法和要求。（1）用手电筒代表太阳，地球仪代表地球。（2）演示操作一遍。问：它们是

7、不是一直这样静止不动的？（3）转动地球仪或电筒。3、问：你有什么发现？照到的地方表示什么？没照到的地方又表示什么？4、组织学生在灯泡前做原地旋转一周的模拟实验。5、再问：你有什么感受？6、小结：白天和黑夜的变化是由地球自转造成的，白天和黑夜有规律地交替变化着。谁知道哥白尼的主要成就吗？你怎么知道的？特别讲讲搜集资料的方法。1.猜一猜：地球上的白天和黑夜是怎么形成的。2.模拟实验。观察地球仪上的明暗变化，思考：地球上的白天和黑夜是怎么形成的，跟什么有关？3.交流：说说自己的发现。4.全班模拟实验：假设灯泡代表太阳，自己是地球，在灯泡前原地旋转三周，

8、并说一说自己的感受。学生大组交流*在教学中穿插珍惜时间的教育。*对学生的作业要允许学生在评价后修正。*组织学生充分议论，对议论结果不作肯