8小松树和大松树教案

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1、教学内容8、小松树和大松树教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。4、培养语言智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能教学重点1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。教学难点1、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教具准备课时安排两课时教学步骤目标达成教师活动学生活动第一课时：一、导入二、初读课文三、初步理解课文激发学生学

2、习兴趣，学会从课题中提问题，为下面的学习课文服务。初步了解课文大意，能借助拼音来读通读顺课文，读准课文的生字及几个轻声词今天，我们要学一篇非常有趣的故事。1、板书课题。2、读准“松”的平舌音、翘舌音。3、读了课题后，你想知道些什么？1、放多媒体动画，听故事。师巡视指导。2、检查自学效果。3、正音。听：是后鼻音。呢：读轻声。惭：读平舌音。伯伯：第二个伯读轻声。师生共同纠正，评议。4、以下几个词作重点指导：“地方”、“孩子”、“爷爷”等词语的第二个音节读轻声。1、课文主要讲了什么内容？（1）刚开始学课文时，你们提的问题已经弄懂了哪些？（2）剩余的问题，我们下节课继续学习课文，弄懂它们。1

3、、（出示生字卡片）2、教学新偏旁。孩：“孩子”所以就是子字旁，与“子”有什么区别？齐读课题。1、自由读课文。要求：读准字音，读通句子。2、再读课文，标上小节号，画出生字词。生按要求自学课文，（1）自读，同座位互相读，互相纠正。（2）指名读，开火车读，齐读。（3）把生字词带入课文中再读一读，把课文读通顺，碰到长句子多读几遍。（4）指名分段朗读课文，再次指名朗读课文。四、教学生字第二课时：一、复习二、细读课文对课文的大意有初步的理解，以达到更好地初书效果学会一个新偏旁，在书写本课生字时特别要注意的几个笔顺，做到正确书写生字巩固生字，正确认读3、反馈检查：“孩”、“比”的笔顺。你们怎么记住

4、这些生字呢？还有什么值得注意地方呢？师作重点指导：低；不能忘记最后一笔点。孩：子字旁要分三笔写成，第三笔是提。4、指导写字。5、怎样把这些生字写美观呢？你有什么要提醒大家的呢？6、师在学生说的同时，重点指导以下几个字：答：中间的“人”要写得舒展一点，能包住下面的部分。孩、低、听、伯：都要写得左窄右宽。多：第二个“夕”横撇要写长些。7、师巡视指导。1、抽读生字卡片。2、评价、纠正部分生字读音1、细读第1自然段这两棵一大一小的松树长在哪里呢？（板画）课件：出示第一自然段2、细读第2自然段。（1）你是从哪些词语中读出小松树很看不起大松树呢？（2）生一边找出相应的词语，师一边指导学生有感情地

5、朗读这些词语。（3）你能一边读一边把小松树说这话时的神态表演出来吗？（5）自己练读，指名读，评议。（6）有感情朗读小松树的话。（7）这时大松树没有回答，它会想些什么呢？3、细读第3自然段（1）小松树的这番话被风伯伯听见了，师范读第3自然段。（2）通过风伯伯的话，你知道了什么？（3）风伯伯对小松树怎样？你从哪些词中读出来的？4、细读第4自然段。（1）小松树听了风伯伯的话后，（2）你能学学小松树的样子吗？读生字字音，巩固字音。自学课后的生字笔顺表，并试着描红。生描红、仿写，1、指名认读生字2、指名分段朗读课文齐读第1自然段（1）自读第2自然段，边读边想：你知道了什么？指名读、小组读、齐读

6、、表演读、（评议）小松看得远的原因（1）有感情练读风伯伯的话。（2）齐读第3自然段。（生齐读第4自然段）学习小故事，理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。在表演读、合作读的过程中培养学生的语言智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能（3）这时他会想些什么呢？（4）请你代表小松树，再向大松树说句话好吗？5、现在，小松树不再看不起别人，变成了一个又谦虚又懂礼貌的孩子了。表演当时小松树的样子（1）分角色朗读、表演（2）指名分角色朗读课文，评议。（3）自由组合表演。（4）指名上来表演。（5）评选最佳演员。教学流程图第一课时：导入——初读课文——初步理解生字——教学

7、生字第二课时：复习——细读课文板书设计：8、小松树和大松树谦懂虚礼貌看不起风伯伯教学反思：