关于北京城墙的存废问题的讨论教案

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1、《关于北京城墙的存废问题的讨论》教案设计计指导思想《关于北康城墙的存废问题的讨论》属于“走进语言现场”专题的“交锋时刻”板块。由于本专题的学习方式为活动体验，教材在设计上强调实践性．目的是在交流表达的实践中提高学生的口语交际能力，培养人际交往的文明态度。因此，基于以上两个原因．《关于于北京城墙的存废问题的讨论》宜采用课堂辩论的形式展开活动。教师应在课前印发“辩论的基本规范”等材科和“学生听众参与情况记录表”；明确正反方的代表人员，布置学生充分预习．提炼观点，准备好资料卡片；强调其他学生的参与，培养学生听众的倾听能力。开展本次活动旨在让学生能够在辩论中积极主动地发言，恰当而敏捷地应对和辩驳，

2、让学生学会倾听。能够准确把握口语交流传递的信息。辩论结束后．教师作适当点评和总结，让学生体会、感受梁思成先生的远见卓识、儒雅风范。教学目标l.认识人际交往的文明态度和语育修养的重要性，在口语交际中树立自信．尊重他人，说话文明，仪态犬方。2.能够在辩论中积极主动地发言，恰当而敏捷地应对和辩驳。3善于倾听．能够准确把握口语交流传递的信息。教学重点与难点l.能够在讨论或辩论中积极主动地发言，恰当而敏捷地应对和辩驳。2.善于倾听，能够准确把握口语交流传递的信息。3．感受粱思成先生的远见卓识和儒雅风范。课时安排一课时。教学过程一、课前准备。1.印发有关辩沦的基本规范等材料和“学生听众参与情况记录表”

3、。2.每个小组推荐2人，明确正方“保存派”和反方“拆除派”的代表．小组的其他成员一起帮助自已组的代表准备好相关论据和材料(以文本为基础)。3．通过查阅课外书籍或网络，搜集证明己方观点的相关论据和材料，要求学生认真填写“学生听众参与情况记录表”。二、背景导人。20世纪50年代，成为新中同首都的北京开始规划城市建设方案，对于北京城墙的处理意见，当时主要分为两派：一是坚决主张拆除城墙的“拆除派”；一是以梁思成为代表，坚决主张保存城墙的“保存派”。粱思成曾在1957年写下这样一段话——“拆掉一座城楼像挖去我一块肉；剥去了外城的城砖像剥去我一层皮”。对于“北京城墙的存废问题”，你又有怎样的看法呢?今

4、天，就让我们一起“走进语言现场”。三、辩论过程。1．主持人致开场词，简单宣布辩论规则。2．主持人宣布辩题“关于北京城墙的存废问题的讨论”，并介绍正反方代表及其所持立场(分刖为“北京城墙应当保存”和“北京城墙应当拆除”)。3主持人宣布辩论开始。4正方一辩首先陈词。(时间3分钟)5．反方一辩陈词。(时间5分钟)6．正方=辩任选反方二辩或三辩进行一对一攻辩。(时间2分钟)7．反方二辩任选正方二辩或三辩进行一对一攻辩。(时间2分钟)8．正方三辩任选反方二辩或i辩进行一对攻辩。(时间2分钟)9.反方三辩任选正方二辩或三辩进行一对一攻辩。(时间2分钟)10.正方一辩攻辩小结。(时间1分30秒)11.反

5、方一辩攻辩小结。(时间1分30秒)12．自由辩论。(各4分钟)13其他同学提问。(4分钟)14．反方四辩总结陈词。(4分钟)15正方四辩总结陈词。(4分钟)(说明：在整个辩论的过程中，学生听众要认真填写表格，积极参与)四、教师点评、总结。在本次活动中，同学们积极参与，表现出了高度的热情，展现了自己的风采，体现了同学们敏捷和缜密的思维(视课堂具体情况作进一步评析)。我们刚才在辩论中可以说是针锋相对，各自据理力争，不分伯仲(视具体情况作进一步评析)。你们想知道上世纪50年代这次辩论的结果吗?历史没有选择粱思成，这篇极有说服力的辩词并没有阻止拆除者的脚步，从1952年开始，北京外城城墙被陆续拆除

6、，历史也让今天的北京为当初的选择付出了沉重的代价。在《城记》一书的前言中，作者王军饱含深情地写下这样的文字：“研究中国建筑与城市规划，是无法绕过梁思成先生的。是他在兵匪满地、行路艰难的旧中国，跋涉在深山老林里，寻觅中华古代文化的瑰宝，完成了中国人的第一部建筑史；是他发出居者有其屋、城市规划的最高目标是安居乐业的呼喊，为中国城市的理性发展筚路蓝缕；是他搏尽全力为中国古代建筑请命，虽是屡战屡败，却痴情不改。”五、布置作业。课后阅读《城记》，进一步了解相关北京城墙的情况。(朱正忠)参考资料北京城原有4道城墙，城中心的皇宫外有紫禁城，其外又环以更大的城墙，称之为皇城，外面还有周长24里的内城，另外

7、还有南边的外城。　　1、紫禁城　　紫禁城占地72万平方米，有宫城高墙环绕，城高10米，厚6米多，成长方形，南北长961米，东西宽753米，周长7.263公里，城外还有宽52米的护城河，又名筒子河。城四方都有高大的城门楼，南面叫午门，北面名神武门，东边称东华门，西边为西华门。　　2、皇城　　始建于明永乐年间（1406-1420年），用砖砌成，外涂朱红色，墙顶覆黄琉璃瓦，周长9000多米，高6米，厚2米，顶部厚1.73米，南