第七册第七单元数学广角集备

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1、第七册第七单元《数学广角》集备元岗小学四年级一、单元教学目标（一）总目标：1、使学生通过简单的事例，初步体会优化思想在解决实际问题中的应用。2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。3、让学生经历从解决问题的多种方案中寻找最优方案的过程，理解优化的思想。4、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。5、让学生体会通过合理安排，可以节省时间，提高效率，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。(二)课时子目

2、标I.第一课时目标：烙饼知识与技能：1、使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。11过程与方法学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。情感、态度和价值观：1、使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。2、使学生能感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯。II.第二课时目标：沏茶知识与技能：1、使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际

3、问题中的应用。2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。3.让学生体会通过合理安排，可以节省时间，提高效率，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。过程与方法：学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。情感、态度和价值观：1.使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。2、使学生能感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯。113.让学生体会通过合理安排，可以节省时间，提高效率，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。III

4、.第三课时目标：（排队）知识与技能：1、使学生初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。情感、态度和价值观：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。IV.第四课时目标：（田忌赛马）知识与技能：1、学生初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。2.使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

5、3、培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优解决问题的能力。情感、态度和价值观：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法11解决生活中的简单问题。二、单元知识结构图数学广角田忌赛马排队问题沏茶问题烙饼问题烙饼问题三、单元学习内容的前后联系：册数单元数内 容一(下)第八单元找规律二(上)第八单元简单的排列组合逻辑推理二(下)第九单元找规律三(上)第九单元排列组合三(下)第九单元重叠问题等量代换四(上)第七单元运筹学四(下)第八单元植树问

6、题五(上)第七单元编码问题四、教学重点剖析:(一)第一课时《烙饼问题》1.教学重点11使学生能从解决问题的多种方案中寻找出最优方案，初步体会优化的思想，形成优化的意识。2、本重点包含的要素分析：做烙饼的程序3、与其他知识点的联系：时间、统计有关。4、突出重点的策略:让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有顺序地、全面地思考问题的意识，同时培养他们探索数学问题的兴趣与欲望，发现、欣赏数学美的意识，形成解决烙饼问题的决策方法。(二)第二

7、课时：《沏茶问题》1、教学重点:使学生通过简单的实例，让学生体会通过合理安排，可以节省时间，提高效率，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。2、本重点包含的要素分析：沏茶的过程3、与其他知识点的联系：时间与统筹4、突出重点的策略:让学生体会通过合理安排，可以节省时间，提高效率，让学生通过观察、操作、实验、与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有顺序地、全面地思考问题的意识，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。形成解决沏茶问题的策略方法。（三）第三课时：《排队问题》:1、教学重点:

8、体会优化的思想2、本重点包含的要素分析：怎样进行排队113、与其他知识点的联系：时间、排列、统筹4、突出重点的策略:让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有顺序地、全面地思考问题的意识，同时培养他们探索数学问题的兴趣与欲望，发现解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。（四）第四课时：《田忌赛马》1、教学重点：根据具体的情况，