南沙中学师生共用讲学稿

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1、南沙中学师生共用讲学稿年级：初一科目：语文执笔:初一年级组学生姓名：课题课型讲学时间《十三岁的际遇》新授2006年9月一、教学目标1、学习课文叙述、议论、抒情相结合，材料安排精当合理的写法。2、注意文中第一人称与二、三人称交替使用的特点和作用。3、体会作者展示后来居上与众不同的个性，勃发向上的追求与热情。二、教学重点：1、学习课文叙述、议论、抒情相结合，材料安排精当合理的写法。2、注意文中第一人称与二、三人称交替使用的特点和作用。3、体会作者展示后来居上与众不同的个性，勃发向上的追求与热情。预习导学：

2、1、解释词语：（加点字注音）穹隆          迷离和蔼涉足  徜徉        絮语          犀利    迸溅               安恬         撷取     积攒                    惆怅    呜咽              撷取沉淀骤然怪僻蓦然摒弃樯橹稚气安详       潇洒涉足津津有味白驹过隙蓦然回首茫然若失生机勃勃谈笑风生              通幽曲径2、思考问题①作者写孩时对北大的印象，起什么作用?②作者追叙初入北大时“我”的模样

3、意在表现什么?③在北大的两年学习生活中，“我”感悟的北大精神魅力指什么?4④如何理解“北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我”?⑤文章结尾一段表达了什么情意?学习研讨：一、导入新课：同学们，青春时节，是人生的春天，是孕育理想、确立志向的最佳时期；青春时节，思维活跃，敢于创新，是挖掘生命潜能、开发人生智慧的关键时期。十三、四岁正是人生的黄金时期，你准备怎样度过这一段青春时光？（学生交流）是的，只有知识才能让我们的青春焕发绚丽的光彩，才能让我们的人生走向辉煌。今天我们就来

4、学习少年大学生田晓菲为纪念北京大学建校90周年写的一篇文章《十三岁的际遇》。二、简介作者：田晓菲，五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其他文学作品，是个不折不扣“小书呆子”。后来，又学写作，并在初中时出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖。1985年，十三岁的她被北京大学英语系破格录取，后来她又出国留学。三、默读全文,思考下列问题：1、概括文章内容要点，理解文章大致意思。2、第一部分是按什么顺序来写的？用一个词填在下列横线上：3、第二部分从哪些方面写去写北大的？4、朗读第8、9

5、段，哪些语句写出了作者对北大图书馆的感觉，是什幺样的感受呢？5、朗读10、11段，第10段第一句话所起的作用是什幺？“更喜欢读北大的人”，“人”可以“读”吗？在这里“读”是什幺意思？6、作者对北大老师的感情是怎样的？ 47、“北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景如何变换，河上却始终有着渴望渡向美丽彼岸的船客，也有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”这句话中“船客”、“舵手与船工”、“两岸风景变换”各指什幺？为什幺是从“九十年前的源头”出发？8、归纳本文的

6、中心思想。文章使用了许多优美的比喻句，在课文内勾画出来，在全班交流。（课后“探究•练习”二、三题，理解比喻句和重点语句的深刻含义。）拓展延伸：1、指出下列语句所使用的修辞手法。①落叶遍地，踩上去很柔软，好像此时此刻不胜凉意的心情。()②中文的、英语的，都在以互不相同的沉默声音，向我发出低低的絮语和呼唤。()③我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从九十年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。()④当有人问我大学两年收获了什么又失落了什么的时候，你叫我怎能以轻巧的“得失”二字，来衡量这因浸透了汗水、泪水

7、与欢笑而格外充实的时光?()⑤你去永远年轻着，微笑着，拥抱一代又一代青年人的梦想，激励一届又一届学生的抱负，也抚慰一年又一年桃李开落的惆怅。()1、怎样理解“我目不转睛地注视着我似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心”的含义?3、文中插入在青岛过夏令营时发生的事，意在表现什么?4、“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”这句话在文中的作用是什么?第二个“读”是什么意思?5、北大人的魅力表现在哪些方面?6、文中画线的句子怎样理解?作者这样写的目的是什么?(不超过55个字)47、本文

8、的中心意思是什么(不超过30个字)8、动动脑子（1）林肯在校读书时，有一次考试，老师问他：“林肯，这里有一道难题和两道容易的题目，由你任选其一。”“我就考一道难题吧。”林肯说。“好吧，那么你回答。”老师说，“鸡蛋是怎么来的?”“鸡生的呗。”林肯答道。“鸡又是哪里来的呢?”老师又问。鸡蛋是鸡生的，鸡又是鸡蛋孵化的……林肯知道这个问题的答案是循环往复，没有穷尽的。那么他怎样摆脱这种循环不断的提问呢?（2）武汉市的汉正街是著名的商业街。为了保持市容整洁，经常有