2009年湖南省普通高中学业水平考试大纲

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1、本资料来源于《七彩教育网》http://www.7caiedu.cn2009年湖南省普通高中学业水平考试大纲物理（修改稿）一、考试目标普通高中物理学业水平考试是面向全体普通高中在校学生的达标性考试。其考试目标是：以高中教育培养目标和《普通高中物理课程标准》中提出的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维课程目标为指导，通过检测学生物理必修学分模块的学习状况，考查学生对核心的物理知识、基本的物理原理、思想和方法的了解与掌握程度，以及运用物理知识与方法分析问题和解决问题的能力，全面了解高中教

2、育培养目标和三维课程目标在高中物理教学中实现的程度。通过普通高中物理学业水平考试，促使学生掌握基本的物理知识与技能，了解科学研究方法，发展探索自然的兴趣，增强创新意识和实践能力；引导学生认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响，培养学生的社会责任感，提高学生适应现代社会生活的能力，促进学生进一步提高科学素养，促进学生全面发展和教师专业发展。二、命题依据为实现普通高中教育培养目标，普通高中物理学业水平考试以《普通高中物理课程标准（实验）》、《湖南省普通高中学业水平考试实施方案（试行）》和

3、《2009年湖南省普通高中学业水平考试物理考试大纲（试行）》为依据，并结合我省普通高中物理教育教学的实际情况进行命题。旨在帮助学生形成终身学习的愿望和能力，体现物理学科以提高学生的科学素养为宗旨的基本思想，全面实现普通高中物理学业水平考试目标。三、命题原则1．科学性。试题符合普通高中物理学业水平考试的性质、特点和要求，符合学生认知水平、认知规律和发展要求，试卷结构合理，试题内容科学、严谨，知识、观点正确，试题文字简洁、规范，试题答案准确、合理。2．客观性。试题具有代表性，覆盖面广，充分反映物理学

4、科主要内容和基本要求，有利于学生创造性思维发挥。试题难易适当，杜绝偏题、怪题。主观性试题和客观性试题的比例适当。试卷的内容效度高，能够客观评价学生的学习效果。3．基础性。针对学生必修学分模块命题，突出物理基础知识、基本技能、基本的物理思想和方法，注重理解能力、初步应用物理知识分析和解决实际问题的能力的考查，注重三维目标的落实。4．公平性。充分考虑我省不同地区高中物理教学实际，面向全体学生命题。试题内容避免客观因素的影响，避免经济、文化、城乡、民族、性别等背景的差异。5．选择性。除了面向全体学生根

5、据《物理（必修1）》和《物理（必修2）》的内容命题外，还要针对不同的选修模块分别命题，以供分别选修了《物理（选修1－1）》或《物理（选修3－1）》的学生进行选择。6．友好性。卷面设计应充分体现为考生服务的宗旨。卷面设计规范，试卷结构合理，试题文字通俗易懂，插图清晰规范，卷头、卷尾和换页处有温馨提示，给予考生人文关怀。四、考试内容与要求（一）考试要求说明普通高中物理学业水平考试根据《湖南省普通高中学业水平考试实施方案（试行）》和《普通高中物理课程标准（实验）》，将考试能力分为知道、理解、简单应用和

6、综合应用四个层次。学科考试能力层次与实施方案中提出的能力层次关系如下：《实施方案》能力层次知道理解简单应用综合应用本学科能力层次了解认识理解应用了解：再认或回忆知识；识别、辨认事实或证据；举出例子；描述对象的基本特征。认识：位于“了解”和“理解”之间。理解：把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。应用：在新的情境中使用抽象的概念、原则；进行总结、推广；建立不同情境下的合理联系等。（二）考试内容与要求普通高中物理学业水平考试内容包括两个必修模块

7、《物理（必修1）》和《物理（必修2）》，以及一个选修模块《物理（选修1－1）》或《物理（选修3－1）》。各模块考试内容及能力要求如下：《物理（必修1）》章节考试内容与能力要求第一章运动的描述1质点参考系和坐标系了解参考系的概念，了解对研究同一物体选择不同的参考系观察的结果可能不同，认识参考系在研究物理问题中的重要作用；了解质点的概念，了解物体在什么情况下可以看作质点，了解质点物理模型的构建应用是科学抽象的研究方法，认识质点模型在研究物体运动中的作用。2时间和位移了解时间和时刻的含义以及它们的区别

8、，认识数轴在研究物理问题中的应用；理解位移的概念，理解位移与路程的区别；了解矢量和标量。3运动快慢的描述—速度了解坐标与坐标的变化量；理解速度的概念，了解速度与速率的区别；理解平均速度的概念及其公式，理解瞬时速度与平均速度的区别与联系。4实验：用打点计时器测速度了解打点计时器的主要构造及其工作原理；会正确使用打点计时器测量物体运动的速度；会处理分析实验数据。5速度变化快慢的描述—加速度理解加速度是描述速度变化快慢的物理量；理解加速度方向与速度方向的关系；会通过v-t图象求物体运动的加速度。第二章