寓言两则之揠苗助长教学设计

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1、《寓言两则》之《揠苗助长》教学设计【设计理念】《揠苗助长》是学生在小学阶段接触到的第一篇寓言故事，因此对于寓言故事的一般阅读方法要在本节课内加以渗透。同时，还得为学生学习寓言打下基础，保护他们喜欢阅读寓言的幼稚童心。【教材分析】《揠苗助长》是义务教育课程标准实验教材小学语文第四册中的一篇讲读课文，选自《孟子·公孙丑上》。这则寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。它用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律，借助外力，强求速成，反而会把事情弄

2、糟。安排这篇课文的意图是，让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。【教学目标】1、能正确、流利、有感情地读寓言故事，认识“寓、焦、喘、截”四个生字；并通过联系上下文、回忆生活实际等方法理解“巴望、筋疲力尽”等词语的意思。2、学会默读课文，并能在读中悟出道理：做事不可急于求成。3、学会阅读寓言故事的一般方法，并能将故事有声有色地讲给别人听。【教学重难点】重点：能正确、流利、有感情地读这则寓言故事，并能读懂其中包含的道理。难点：懂得寓言包含着的道理，并通过这则寓言的学习掌握学习寓言的一般方法。【教学安排】一课时【教学

3、流程】一、了解寓言，揭题导入：1、师：在我们的生活中，常常听到一些短小而生动的故事，一个故事中包含着一个深刻的道理，这样的故事呢，我们叫它──（板书：寓言）正音师：“寓”就是包含的意思，所以它是一个宝盖头2、你有没有曾经看过或听过什么寓言故事？生举例说1、师：今天我们要学的27课就给我们讲了两个寓言故事，我们叫它——寓言两则（将题目补充完整，并齐读）2、师：这节课我们先来学习其中的第一则。板书课题：揠苗助长问：你有没有听过这个名字，或者听过差不多的？比较于“拔苗助长”：“揠”也是拔的意思，但是不同的是“揠”是指轻轻地往上提。指名读课题

4、一、初读寓言，整体感知：1、自由放声读寓言，要求：①读正确、流利；②读准生字字音；③思考：这则寓言讲了一件什么事。2、反馈，检查：①出示三个生字，说说用什么办法可以记住它们。②生字有了朋友，我们记起来会更快，出示词卡读词：焦急、喘气、一大截。3、从课文中找到有关的字词，将下面的内容补充完整：古时候有个人，他自己的禾苗长得快些，每天地想办法，后来他把禾苗，弄得自己，可结果禾苗却。生自由练说——指名说——同桌互说4、过渡：但这只是成语字面的意思，想要知道它深刻的内涵，我们还得深入到课文的语言文字中。三、精读寓言，体悟道理：1、师：接下来，

5、老师请大家用自己喜欢的读书方式，或轻读，或默看，一个自然段一个自然段地去读，去体会，一边读一边思考：（出示：读了课文，我觉得这是一个的农夫。）并在课文中找一找，做做记号，你是从哪里体会出来的。2、反馈交流：很“心急”：（重点读第一自然段）①理解重点词“巴望”“焦急”指导书写“望”、“焦”看着这两个词，你反复看到农夫怎么样做，又好像听到他说些什么了？演一演：农夫在田边转来转去，自言自语地说②出示句子：禾苗好像一点儿也没有长高。师：禾苗是不是真的没有长高？你从哪个词读懂的？是啊，禾苗的生长是有规律的，虽然不可能一下子长得很高，但它也在一天

6、天地长，只是心急的农夫没看出来而已啊！③用自己的朗读表现出农夫的心急来。指导朗读其实表示“急”这种心情的成语还有很多，出示：迫不及待、急于求成、操之过急、急不可待很“辛苦”：（重点读第二自然段）①理解重点词“筋疲力尽”说说：你有没有曾经有过筋疲力尽的感觉？你为什么会筋疲力尽？农夫为什么会筋疲力尽？②把农夫的辛苦用自己的朗读表现出来。指导朗读很“开心”：（重点读第三自然段）①抓住重点词语“总算、一大截”体会农夫高兴的心情。②指导朗读。很“愚蠢”：（或很“可怜”）：①看着筋疲力尽的农夫回到家时的高兴样子，你现在最想说的是什么？农夫傻在什么

7、地方？②抓重点词“都枯死了”。看着这都枯死了的禾苗，你觉得农夫这时候最想说的是什么?农夫的儿子看到枯死的禾苗，又会怎样对自己的爸爸说呢？自由选择一个练习说——指名说3、师：农夫最初的愿望没有实现，他用了一个愚蠢的方法，将禾苗拔高，最后得到的结果必然是，禾苗都枯死了。你从这个故事中明白了什么道理？生说，师总结板书：不要急于求成四、总结学法，拓展延伸：1、其实我们现实生活中也有很多像农夫一样的人，想想自己身上，或身边的人身上有没有曾经有发生过这样的事情？生举例说2、师：小朋友们，今天我们学习了一则寓言，通过今天的学习，你知道了，以后我们要

8、想读懂一则寓言应该做些什么吗？总结学习方法：读懂故事——明白道理——联系现实3、师：今天我们的收获还真不少，读了一则有意思的寓言故事，还从中懂得了一个道理，希望小朋友们能将自己今天的快乐与他人一起分享，把这则寓言讲给自