如何做好后进生转化工作

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1、如何做好后进生转化工作【摘要】后进生指品德、学习态度、习惯、心理等方面，存在较为严重的问题，且用常规教学手段不能解决其问题的学生。后进生的转化问题一直是众多教育者关心的问题。后进生“后进”的原因各不相同，有些是智力，有些是态度，有些则是受家庭和社会的影响。本文就如何做好后进生的转化工作谈谈个人的看法。【关键词】后进生转化关爱【中图分类号】G424【文献标识码】A【文章编号】1674-4810（2014）16-0088-02在教师的教学生涯中，每任教一个班级，总会有那么几个给班级教育教学工作带来很多麻烦的学生，他们的行为常常给班级、学校、家

2、庭甚至社会带来不良影响。这类学生通常称为后进生。后进生的特点是，或学习差，或纪律差，或行为习惯差，或几种兼有。他们的形成原因也各不相同，有些是智力，有些是态度，有些是家庭和社会的影响。而且他们的性格各异，每每提到这些学生，其班主任及任课教师无不感到棘手与无奈。笔者从事小学教育与研究多年，下面就如何做好后进生的转化工作谈谈个人的看法：一给予他们学习的幸福感6教育家苏霍姆林斯基说：“学校要给每个人以个人精神生活幸福。没有丰满的内在精神世界，没有劳动和创造的快乐，没有个人的尊严感、荣誉感和自豪感，就不可能有幸福。”后进生大多学习成绩差，因为成绩

3、差，在学校往往会受到同学的歧视和嘲笑，受到教师的批评和忽视，回到家里又会被家长责骂。他们会视学校为牢笼，视学习为劳役，怎谈得上学习幸福感。为了获得心理的慰藉，他们在学校里实行他们的破坏行为，今天把玻璃砸坏，明天和某某打架……他们的这些行为每天都会上演。抱着“破罐子破摔”的心态，不求上进，想着做一天和尚撞一天钟――得过且过，来应付读书这一差事。针对此现象，作为教师应极力转变后进生的这一现状。第一，应该尊重后进生的自尊心。每个人都有自尊心，或许当教师看到这些屡教不改的学生，因生气，因恨铁不成钢，经常批评、指责、讽刺、贬低、伤害他们，他们却无动

4、于衷，便认为他们没有自尊心。那就肯定错了。从某种程度上讲后进生的自尊心甚至比一般人更强些，由于种种原因，他们在心灵深处受到创伤，如经常受到教师的批评、同学的歧视，因而他们十分自卑，以至于自暴自弃，抱着“破罐子破摔”的态度，给人一种“朽木不可雕”的假象，在这种情况下，教师不能再一次打击他们，而要真诚地去关心他们，激发他们埋藏很深的自尊心，为维护自尊而努力。6第二，教师不要过于关注他们的缺点，而应注意肯定其优点。有位家长在孩子吵闹时，生气地说：“怎么你就没有安静的时候。”孩子回答说：“怎么没有，我安静的时候你根本没注意到。”对后进生也一样，教

5、师往往只在他们犯错误的时候注意到他们，没犯错误时根本不关注他们，他们并不是整天只会犯错误，教师应更多地注意到他们的优点，这样就会减少对他们的打击次数，提高他们学习的积极性。第三，树立后进生的信心。树立后进生的信心，教师要对他们充满信心，看到他们的潜能所在，主动关心，热情帮助，多给他们鼓励，使他们感觉自己能行。例如：在学习上如果取得点滴进步就给他们奖励，在学校生活中有点滴好的表现及时给予鼓励，使他们感觉到自我的价值。有了价值感就有了信心，有了信心就会有力量，有力量才会去努力，最终才会收获学习的幸福感。二让他们在错误中成长第一，允许后进学生犯

6、错误。没有谁敢保证自己一辈子不会犯错误，人需要在错误中成长，处于成长中的后进学生，他们犯错误的时候更多。我们应允许他们犯错误。对于后进生而言，也许他们需要犯更多的错误才能6完成自身的成长。作为教育者，不应该戴着有色眼镜去看他们，让我们看到他们的优势和闪光点，不要一味地限制他们不犯错误，这样反而不利于他们的成长。作为教师应转变观念，看到他们的潜能所在，对他们充满信心，用巧妙的方法帮助他们面对每一次错误，帮他们发现问题、解决问题。第二，给他们更多的展示机会。教师对后进生的信任，会增加他们学习的幸福感和快乐感。教师眼中的后进生往往一无是处，如班

7、级管理中班干部的选举，无论是民主选举还是教师直接任命，后进生往往都没有机会，以至于学校和班级组织的一些课外活动他们从不参与，好像跟他们没有关系，班集体中他们可有可无，只要他们不捣乱就行。其实每个人都有自己的特长，在这一方面不好，或许会在其他方面有优势。教师应该信赖他们，正如冯骥才先生所说：“信赖，往往可以创造出美好的境界！”教师给予后进生更多的展示机会，让他们找回自信，发现自我价值，同时让他们的思想、学习纪律和积极性得以改善。三给他们更多的关爱苏霍姆林斯基说：“教育最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱，兼有父母亲的温存和睿智的严厉与严

8、格的要求相结合的那种爱。”热爱学生是教师崇高的道德情感，也是一股巨大的教育力量，只有满腔热情地对待每一个学生，特别是后进生，给他们无私的、真诚的爱，才能得到学生的尊重信任，才能实现“亲其师，信