小学语文高效课堂之我见

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1、小学语文高效课堂之我见摘要：新时期，对小学语文教学效率提出了更高的要求，要实现小学语文高效课堂，笔者以为，在教学中应该大胆应用多媒体，彻底转变学生角色，关注学生的学习方式、主体价值观等，利用小组合作学习提高教学效率，从实现高效课堂之目的。关键词：高效课堂多媒体转变角色关注过程团队协作《语文标准课程》中强调，学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体。语文教学应在师生平等对话中的过程中进行，教师是学习活动中的组织者和引导者。灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。即要求学生从“学会”到“会学”。而教师就不再是课堂的“主角”，其主要任务是如

2、何调动学生的积极性，让学生在课堂教学中充当语文学习的“主人”，从而提高教学效率。那么，如何在小学语文教学中构建高效课堂呢？笔者以为：一、运用多媒体，让学生对学习产生兴趣6小学语文高效课堂之我见摘要：新时期，对小学语文教学效率提出了更高的要求，要实现小学语文高效课堂，笔者以为，在教学中应该大胆应用多媒体，彻底转变学生角色，关注学生的学习方式、主体价值观等，利用小组合作学习提高教学效率，从实现高效课堂之目的。关键词：高效课堂多媒体转变角色关注过程团队协作《语文标准课程》中强调，学生是语文学习的主人，是学习和发展的主体。语文教学应在师生平等对话中的

3、过程中进行，教师是学习活动中的组织者和引导者。灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。即要求学生从“学会”到“会学”。而教师就不再是课堂的“主角”，其主要任务是如何调动学生的积极性，让学生在课堂教学中充当语文学习的“主人”，从而提高教学效率。那么，如何在小学语文教学中构建高效课堂呢？笔者以为：一、运用多媒体，让学生对学习产生兴趣6爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。现代心理学研究表明，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它能激发和引导人们从思想和意志上去努力探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。因此

4、，如果我们在语文教学过程中能激发起学生学习语文的兴趣，使他们的感官处于最活跃状态，这样教与学就能得到和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。所以说开发高效的语文课堂，激发兴趣对语文教学而言、对学生的学习而言都是一个很好的策略，能达到语文教与学的双赢效果。基于信息技术的多媒体课件直观形象，能满足儿童好奇的心理特点，符合儿童直观形象的思维特点。多媒体课件图像清晰、色彩逼真，展示过程、显现内容十分简便，有刺激感官的作用。巧用信息技术，充分调动多种感官参与，实现多渠道信息交流，使学生产生身临其境的感觉，从而激发起学生听、说、读、写的兴趣。如

5、在教学《和田的维吾尔人》一文时，我首先用多媒体播放维吾尔歌曲和维吾尔人生活情景的图片，学生的学习兴趣一下子被调动起来了。学生边听美妙的音乐，边欣赏着美丽的画面，维吾尔人的那种性格特点跃然眼前，对课文产生兴趣。这样，就会很快地进入学习情境中，内心产生探索的欲望，情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而使他们轻松自如地集中注意力，积极主动地参与学习。本节课的教学效果非常好。信息技术的高速发展给学生搭建了一个多角度、全方位的学习平台，为学生形成一定的语文能力，提供了崭新的天地。同时也充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥乏味，给语文教学注

6、入了新鲜血液。信息技术对语文课程教学的价值是不可估量的。我们小学语文教师一定要合理地、巧妙地使用信息技术，使它成为语文教学中真正有效的辅助手段，从而提高语文课堂教学效果。二、转变角色，让学生成为课堂中的主角。在小学语文课堂中，教师和学生都要进行相应的角色转变。传统的课堂中，教师是语文课堂的绝对主宰，教师的“讲”占用了课堂的绝大多数时间，学生总是扮演一个“听”课者的角色，在新课改实行的大潮中，这种教学方式已经不适合学生的学习要求了。因此在语文课堂中，不管是教师还是学生都要进行角色的转变。教师的角色转变并不意味着教师失去对课堂的驾驭能力，相反，对

7、教师的素质提出了更高的要求。教师要改变传统的“满堂灌”的方式，教师要精讲，虽然教师讲得少了，但应该是一堂课的主线，应该是一堂课的灵魂，只有通过教师有限但是有效的讲解，才能让一堂课高效地实现学习目标，也才能让一堂课没有偏离教学方向。因此，在高效课堂中，教师角色虽然发生变化，但是教师对课堂的有效驾驭是不能忽略的。伴随教师角色的转变，在小学语文课堂中，学生6的角色也需要一定的转变，否则教师的角色转变就没有意义了。小学语文课堂中，学生要树立课堂主体的角色意识。当然这种角色意识的树立要依靠教师的引导。在语文课堂教学中，教师要把更多的学习空间留给学生。通

8、过一定时间的引导，学生会逐步树立起课堂主体的意识，才会真正成为学习的主人。三、关注过程，让学生学习效率得到提高。注重过程应给予学生四大关注，这是提高课堂教学有效性的