小学英语课堂创设教学情境的策略

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1、小学英语课堂创设教学情境的策略　　在多年的英语教学中，我发现学生英语学不好的一个重要原因是对英语不感兴趣。为什么不感兴趣呢？通过调查发现，很大的一个原因是老师教学不够生动有趣。那么，如何培养和保持学生学习英语的兴趣呢？这就要求教师提高自己的教育教学技能，只有让课堂“活”起来，才能让学生“动”起来。在课堂上创设各种各样的情境激发学生的学习兴趣，就是一种很好的教学方法。我根据自己在教学实践中的一些探索和学习，结合江苏牛津小学英语教材的特点，进行了一些尝试。一、小学英语课堂情境教学创设的基本步骤1.热身――歌曲引趣。热身环节：用音乐或英语歌曲营造氛围，创设情境，使学生的注意力迅速集中到教学活动

2、中，轻松自如地进入英语思维状态。如教授animals时，先以一首轻快的儿歌animals创设情境，学生跟着cartoon边唱边做动作，激发学生的学习兴趣。2.呈现――直观情景和具体情境相结合。5呈现新知环节：教师通过实物图片等直观情景，让学生描绘，形成语言。在语言情境中，教师借助图像、多媒体、语言描述等进一步创设情境，让学生在直观情景和具体情境相结合中理解感悟。3.表演――在情境中体验。操练巩固环节：教师要引导学生在感悟的基础上自主创设情境。如牛津英语三下“Inthelibrary”，让学生知道在图书馆的规则：Don’trun/shout/talk/eat/drink/sleep.可以把

3、学生分成四大组，学生自己创设公共场景，如图书馆、教室、医院等，分角色扮演体验。4.实践――实现情景迁移。运用实践环节：生活即是情景。通过课堂学习和教师链接，将学习场地从教室室内迁移至室外。在真实的生活情境中，培养学生的实践能力。如教学“seasons”这课时，我给学生留了一个画春天的作业，让学生到大自然中画出春天的特点，然后用英语描述自己的画作，选出画得好、讲得好的作品，贴在英语角。二、小学英语课堂情境创设的方法1.灵活运用游戏创设情境。在小学英语课堂教学中，游戏是我们在日常教学中经常用到的一种教学方法，对调动学生参与教学活动的积极性，活跃课堂气氛和提高课堂教学效率至关重要。我在教“Is

4、itapen？Yes，itis.No，itisn’t.”这个句型时，采用“Letmeguess让我猜一猜5”这一游戏。事先准备几张卡片或几样实物，请一个同学上台抽取一样，其他学和都闭眼，不能看他抽出的是什么，然后运用“Isit？摇？摇？这一句型来猜，台上的那位同学则需用“Yes，itis.No，itisn’t.”回答，猜对了的学生则可以加上一颗星。学生都很好奇，都想知道到底是什么，都争着猜，在不知不觉中掌握了这个句型，实现了本节课的教学目标，这个游戏很好地调动学生学习的积极性。2.通过表演创设情境。小学生天性好动，他们爱表演、善模仿。在教学过程中，我们要进行形象的表演，用丰富的表情、肢体

5、语言、手势、语调等创设语言环境。例如教牛津版英语三年级动物类monkey，bird，tiger，zebra等单词时，每学完一个单词后，我让学生自愿上台表演，等所有的单词都会读了以后，我们一边读单词一边做动作，让学生在表演中学会单词。在教完对话以后，我借助头饰让学生分角色表演，学生兴致很高。3.运用实物图片等创设情境。小学生对直观感性的东西感兴趣，因此课堂展示实物，有利于提高学生的学习兴趣和学习效率。牛津英语教材中的词汇很多都是与学生生活实际相关的，比如设置打电话场景，让学生用纸杯做成话筒，两个学生拿着纸杯话筒，模拟打电话，学生的兴趣一下子就被激发起来。4.运用多媒体课件创设情境。5现在多

6、媒体已经走进我们的课堂，多媒体课件成为备课的必备部分。很多我们在课堂上无法创设的情境，可以通过多媒体课件实现。比如牛津英语四年级下Unit4“Drawinginthepark”，可以通过多媒体课件展示公园里的场景，如流动的小河，湖面上的小船，正在飞的小鸟，等等，这些场景通过多媒体课件，动静结合、图文并茂地展示在学生面前，学生有身临其境的感觉。5.运用动作表情等体态语创设情境。教学中，很多情境可以通过动作表情创设。比如三年级下册Unit2“Inthelibrary”，教师可以用手势教学生理解“Don’tshout/Don’ttalk”，通过动作学习run/eat/drink等词。教学hun

7、gry，thirsty时，可以让通过揉肚子、摸脖子等动作展示。这些情景很容易被创造，不需要花很长时间准备，在课堂上用起来方便快捷。6.通过绘画歌曲歌谣等形式创设情境。孩子喜欢画画，课堂教学中可以利用学生的特长画出情景。有的情景还可以用歌曲的形式渲染，如Christmas，可以让学生听Jinglebell等圣诞歌曲，从而感受那种欢乐气氛。三、小学英语课堂情境创设的原则1.情境要“实”，自然生动，贴近生活实际。5英语教学情境要“真实”，