如何激发小学数学学习兴趣

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1、如何激发小学数学学习兴趣摘要：学习兴趣的培养是教学的一个重要项目，同时也是一个难点项目。特别是在小学数学的教学过程中，学生由于年龄原因，学习目的性不明确、学习自主性不强，需要教师在教学的引导过程中多花心思，教学的设计、实施都要以充分激发学生学习兴趣为目的，进而培养学生学习数学的积极性，养成良好的学习习惯和思维品质，进而进一步提高课堂教学效率，起到积极作用，收到较好的效果。关键词：小学数学学生兴趣培养策略一、首先要捕捉生活素材，激发学生学习兴趣5教育是引导学生学习的主体，要激发学生的学习兴趣，关键在于老师。怎样才能做好这一点呢？常言道：“亲其师而信其道。”但是要想让学生亲其师，教师本身首

2、先要管其生，想方设法让学生亲近你，而不能让学生“敬而远之”。大体来看，学生喜欢哪一位老师，同时也就喜欢这位老师所教的那门功课。学生在一个和蔼可亲的老师面前，在愉快、轻松的气氛中学习，对其所教的学科能不感兴趣吗？例如我班有一名同学叫刘宏宇，他是一个学习成绩一般的学生，以前一向厌恶学习，尤其数学学科，一拿起数学书，就感到头痛。我多次找家长做工作，要求学生家长多配合学校老师来帮助这名学生提高学习成绩，但学生家长也认为这个学生“无药可救”了，后来我反复针对这名学生的心理实际进行研究、探讨，又经过了认真、细致的观察后告诉家长：“孩子并不是像你们所想象的那样，只要家长与我们共同配合好，孩子一定能喜

3、欢上数学课。”孩子家长满意的说：“只要能让孩子热爱学习，提高成绩我们做学生家长的怎么样都成”。从此以后，我便向有经验的老校长、老教师请教，用什么样的方法才能感化这样的孩子，让他酷爱数学，酷爱学习。有了好方法以后我便试着去实验。首先我在课堂教学中对他降低要求逐步提高，并动用适合他的学习方法去指导他，每到课余时间，我便主动找他谈心、了解、摸索他的心里，掌握他在数学上还存在哪些数学问题，我便及时的加以解决，在心灵中给他一个轻松、愉快感，减少心理压力，与此同时，我又与其家长取得联系，要求家长此时此刻更要关心他、爱护他、鼓励他，在同学中我又建立了一帮一活动，同学的帮助温暖了他的心，使他自己也不断

4、增强自信心和勇气感，这样刘宏宇同学逐步由害怕数学，慢慢变成喜欢数学了，两个月后成绩榜前面逐渐也有了他的名字，成绩的面前，让刘宏宇感到骄傲和自豪，成绩让他有了信心、有了勇气；成绩催他向上，成绩催他奋进。针对这一实际，我深深的懂得，教师对学生的爱，不仅能引起学生的学习兴趣，而且会提高学生智力活动的积极性。二、其次要开展愉快教学，激发学生学习兴趣5要让学生在轻松、愉快的氛围中学到数学知识，要通过一些恰当的数学游戏激发学生的学习兴趣。因为每个学生都喜欢做游戏，用游戏这种方式适应儿童的心理特点，可以满足他们的好奇心，增强他们的求知欲。比如在“秒的认识”这节课中，我让学生通过跳绳和击掌活动，再来估

5、算用了多少时间，第一次不够准确，而第二次估时间就比较准确了，说明学生通过一系列的教学活动，对“秒”的认识已上升到了一个新的层次，在实践活动中提高了学生的估算能力，而这一点正是数学新课程标准所要发展和提高的。接着我又通过跳绳、写字、画画、做口算题等活动，让学生在简单的实践活动中体验了一分种能成功的做完一些事情，在实践中体验了数学知识就在生活、学习中，把一分钟变成了让学生看得见，摸得着的具体事物，即符合低年级的心理，又把课上活了，上实了，使学生在愉悦中轻松的学会了知识。三、再者要恰当设置疑问，激发学生学习兴趣现代教育理论非常强调学生在教学活动中的参与，认为5教育的实质就是对学生实施主动性的

6、教育。苏霍姆林斯基指出：如果不想法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不懂情感的脑力劳动，就会带来疲惫，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。因此教师要善于创设教学情境，激发学生主动探索问题的积极性。小学生好奇心强，对新奇的东西容易产生兴趣。教学时，我们可以根据教材的特点，有意识设置悬念，提出有吸引力的问题，已引起学生的好奇心，而且要留下足够的时间和空间让学生自己去探讨、去发现解决问题的途径与方法。这种好奇心又会转化为求知欲，进而转移到新知识的学习上去。久而久之，学生学习的兴趣也就会形成。课堂教学设计游戏则要因势利导，能尽量发挥学生好动好玩

7、的特点。比如，在教学“元、角、分”的练习中，我设计了“小熊卖文具”的游戏。请一个小朋友戴上头饰做小熊，大家当顾客，到文具店买东西。这一场景，真实地再现了孩子们的生活，顿时喜形于色，迫不及待地加入游戏行列，望着商店里想买的东西，快乐之情溢于言表。此时此刻，教师及时把商店里要买的东西变成简单的元角分换算，看着价格上的算式得出价钱就能买到你想买的东西。在游戏中学习，学生学而不厌，得到了事半功倍的效果。四、另外要创设操作情境，激发学生学习兴趣5教学是一