如何提高学生的化学实验探究能力

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1、如何提高学生的化学实验探究能力化学是一门以实验为基础的科学，种种化学结论的得出都是经过大量的探究实验而获得的。新课程教学中更注重探究、操作及自我发展等实践能力的培养，倡导探究性学习。因此，如何发展学生的化学实验探究能力也是化学教学的一项重要任务。当然，学生的实验探究能力不可能通过短时间的强化训练就能达到课程要求，而应该是在日常的学习过程中逐步得到发展和提高的。这就要求我们化学教师教师要注重日常教学中有关实验探究内容的教学，抓住每次机会，重视实验探究过程和方法的指导，培养学生的探究兴趣，循序渐进地提高学生的化学实验探究能力。1借助课堂教学中

2、的化学史实，激发学生的探究兴趣，培养学生的化学探究精神“兴趣是最好的老师”。要提高学生的化学实验探究能力，首先要给学生乐于探究的动力，而动力来源于兴趣。因此，激发学生的实验探究兴趣是培养学生化学实验探究能力的重要前提。5化学史上的经典实验均包含着科学家精巧的设计、独到的方法、严谨的科学态度和孜孜不倦的探究意识。化学史上每一次科学发现都离不开实验探究的过程，因此，课本中每个科学研究史都是学生探究兴趣和科学探究精神的培养机会。如：在讲纯碱时，介绍著名的候氏制碱的发明过程；在讲空气时，介绍化学家如何发现空气的成分实验，从而引导学生去追溯化学家思

3、考研究的源头，并通过分析归纳实验的设计思想，探究设计者完成这一实验可能的思维方法和过程，给学生相应的创新思维的熏陶，激活学生的创新意识，会更有利于学生探究兴趣的激发和探究能力的提高。教师可以引导学生重走科学家的探究之路，鼓励学生再现科学家的探究思想和探究过程，对科学家的实验进行评价、改进或重新设计，让学生会更有兴趣主动参与并在不知不觉中提高了探究的意识和能力。教师再对学生的设计进行评价，让学生对实验设计思想有清楚的认识，同时纠正学生在实验设计中的遗漏和错误。在这样的学习过程中学生会更多的获得成就感而提高花学实验探究的兴趣和能力。2转变化学

4、实验课的教学理念，把实验活动课堂还给学生5传统的化学实验课上，教师是采取先向学生传授实验的原理、步骤及实验现象，再让学生按照统一的步骤逐一完成实验。没有给学生留下思考的空间和余地，也不允许学生对实验的过程有所创新，因而抑制了学生的独立性和思考的积极性。而学生在整个教学过程中始终处于从属、被动的地位，所进行实验也只是在验证课本上原有的某些知识。学生只是机械性的操作，对实验的原理、设计思路及背景知识等不假思索，他们关注的只是实验结果。有了一个结果后，只是考虑实验的成败，而对成败的原因没有任何的反思。即使是有了一个正确的结果，但不久之后，很快就

5、会忘记，没有留下任何的印象。这种“教师讲、学生听、教师做、学生看、教师安排、学生完成”的传统实验教学已不适应教学改革的需要，它忽略了学生的动脑、动手能力的培养，这种“黑板”实验严重制约了学生各方面学习兴趣和能力的提高，无法实现新课程所要求的发展学生科学素养的目标。要改变实验课的这种模式，教师首先要改变实验课的教学理念，不能只专注于实验技能的训练，还要重视学生探究精神和探究能力的培养。因此，教师应该结合具体的实验，教会学生基本的实验方法，然后让他们自己去查找资料，弄清实验原理，选择合适的实验材料和实验方法。这样能使学生加深对实验全过程的认识

6、，提高实验课的效率，进而培养学生的兴趣和发挥他们的特长。3引导学生设计实验，培养学生的创新能力5实验探究是提高学生创新能力的重要手段。学生的创新能力来源于生活的体验，没有真实的体验，创新能力也就无从谈起。因此，在化学实验教学中，教师可以引导学生在运用知识去探索的过程中有所创新的解决问题。强化实验设计性教学，引导学生根据实验目的和原理自行设计实验，自己去发现问题，使学生在实验过程中变被动为主动，使学生在实验技能、知识应用、分析问题及解决问题等诸多方面的能力得到训练。例如，在开展“一器多用”的训练，使学生学会选用化学基本仪器，进行实验装置的设

7、计。如：根据实验室制取二氧化碳气体的反应装置，设计一套与课本相似又不同于课本的实验装置等，学生在积极的思考后或许会给教师带来不少的惊喜。通过训练，打破了学生对仪器使用的常规思路，学生会在不断的实验创新中获得更多的乐趣，同时也将自己的思维能力和创新能力提高到一个新的层次。4利用多媒体教学手段直观地培养学生的科学探究能力通过观察、分析、学习实验演示，从而获得实验探究能力也是培养学生实验探究能力的一种重要的教学手段。中学化学实验中，既有我们在实验室容易做的，如水的电解、养气的性质等实验。也有在中学实验室很难做到或很难让学生得到良好效果的实验，如

8、分子结构、运动等，只能通过学生的想象来学习。我们不可能把中学化学涉及的实验及探究全部在实验室里操作完成。但现代科技的发展给人们带来更多的便利以及信息的来源。对于一些难度较大、较抽象的或比较危险