如何提高幼儿的语言表达能力

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1、如何提高幼儿的语言表达能力每一个人来到这个世界上，必然与社会相接触，而与社会交流的最佳方式便是语言，通过语言，人与人之间可以相互理解、相互沟通，所以，每一个孩子第一件要学的事情便是说话。幼儿园教师要随时随地地让幼儿处于最佳语言环境之中，让孩子们在这种环境中用耳朵听、用嘴巴说，让他们在不自觉中得到自身语言的有效提高。所以我在教学中做了以下尝试。一、在语言活动中培养幼儿园的语言活动是促使幼儿语言发展的最主要途径，我主要通过以下两方面对幼儿语言能力进行培养。5首先教师与幼儿共同讲述故事，激发幼儿说的欲望。以往的故事教学是

2、教师先讲述故事，然后再提问、幼儿答的方法让幼儿掌握故事内容，这一问一答的形式可能会较好地达到预期效果。不过在这样的教学过程中，教师始终处于主导地位，而幼儿只是就教师设计好的问题中进行思考。所以我试着改变方法让幼儿在未知故事情节的情况下，与教师一起讲述故事、设计故事情节。我觉得不管孩子们说得怎样，结果并不重要，重要的是孩子们都举着他们的小手，希望自己的想法能尽早与人分享。其次是通过仿编活动，培养幼儿的语言组织能力。由于幼儿的年龄较小，语言组织能力不够完善，有时想要描述一件事情时，会因为找不到合适的句子而费力地绕上大圈

3、子，说上一大堆话，仍没有说到主题上。针对这一现象，我试着让幼儿在欣赏儿歌，找到儿歌中语言运用规律的基础上，让幼儿仿编儿歌，从而培养幼儿的语言组织能力。例如，在《月亮月亮巴巴》这一活动中，我先让幼儿熟悉儿歌，然后用方言朗诵儿歌，激发幼儿的好奇心，产生浓厚的兴趣。在学会用普通话和方言讲《月亮月亮巴巴》后，我让幼儿试着创作，想想月亮巴巴里除了这些人外，还会有谁呢？虽然幼儿说得不是很好，但是我觉得让孩子们这样锻炼，不仅让其体会了创作的快乐，而且能很好地培养幼儿的语言组织能力。二、在各科活动中培养5《纲要》指出“语言能力是一

4、种综合能力，幼儿语言发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在所有活动中”。所以有时在绘画活动中，我会让幼儿说说画了什么，大部分孩子都很乐意将自己的想法、作品与大家分享，最后，一幅幅画就变成了一个个动听的故事。如在欣赏完一段音乐之后，我会让幼儿说说听完音乐之后的感受，还让幼儿说说：“在听这段音乐时，你好像看到了什么？”这时小朋友就会发表自己的感受，虽然说孩子们描述得不是很正确，但是我觉得这能提高幼儿欣赏音乐的能力，幼儿的语言表达能力也有显著提高。三、

5、在日常生活中培养每个孩子都是在生活中成长的，每个孩子都在生活中发展。所以，引导孩子在日常生活中听和说是发展幼儿语言能力的有效途径。首先要在日常生活中培养每个幼儿大胆讲话的习惯。以往在幼儿园里，每个班级中总有几个小朋友不爱讲话，无论班上开展什么活动他们都不开口。为了能使他们大胆讲话，我们对这些小朋友特别关心和亲近。早晨他们来园时，我们首先和他们打招呼，主动和他5们亲亲，并亲切地和他们交谈。刚开始与他们交谈时，他们不直接回答你的问话，只是用点头或摇头表示。我们针对这个问题对幼儿说：“老师问你话，你用点头、摇头的方式表示

6、，老师不懂你的意思，你这样做也是对老师不礼貌的表现，好孩子应当响亮地回答老师的话。某某小朋友就是好孩子，明天一定能很好地回答老师的话……”同时，教他们怎样说，让幼儿重复老师的话。幼儿开口说话时，教师及时对他们进行表扬鼓励。经过培养和训练，我想孩子会慢慢变得愿意开口讲话。又如春季，我们可以带领幼儿去外面春游，通过孩子与大自然的接触，让孩子们把看到的内容说出来。其次是在一日生活中丰富幼儿知识，让幼儿觉得心中有话。如在晨间锻炼、餐后散步等日常生活中，小朋友们有时总会发现一些有趣的事情：下雨天时，为什么就会有蜗牛，而大热天

7、就没有呢？它们是从哪里来的？为什么秋天到了，有许多树上的叶子还没有掉下来，还是那么绿……这时，教师就应该尽可能地丰富幼儿的相关知识，这样，课堂上老师若提到类似问题时，孩子们就会自信地举起他们的小手了。再次是让幼儿在集体面前讲述故事。如游戏课时，有时我会请几个口语能力强的幼儿给大家讲一个故事，然后对其进行表扬、鼓励，用榜样的作用带动其他幼儿，他们非常乐意讲几句。这种形式给幼儿提供了语言交际的好机会，使每位幼儿都有成就感，因而幼儿表达时非常主动、非常积极，他们用自己的词汇组织语言，幼儿的连贯性语言表达能力得到了发展，表

8、达积极性大大提高。最后还可以利用看碟片的形式让幼儿交流，因为幼儿对于一些动画片非常感兴趣，他们往往一边看一边讲，很是起劲。所以在幼儿看碟片的时候我会特意留下一点时间让幼儿说，让他们说说动画片里的人物，让他们讲讲最喜欢谁，为什么喜欢他……幼儿在表达他们看法的同时，语言能力也得到了飞速发展。四、个别谈话的方式5当然，每个班上总有几个比较内向的孩子，他们只愿意跟自