对小学低段多声部教学的几点思考

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1、对小学低段多声部教学的几点思考摘要：本文主要分析当前小学音乐中的低段多声部教学问题，针对实际教学中存在的问题，提出了课前应该为学生提供多声部的感受氛围，课堂上学生创造多声部的体验机会，课后还应该为学生营造多声部表现机会，希望对于今后的小学音乐教学中的多声部教学具有一定帮助。关键词：小学音乐声部教学分析当前的小学音乐教材，不难发现，歌曲总量中具有一定数量的多声部歌曲，这也说明了小学音乐教学中的重要内容之一就是合唱，随着年级增高，在五六年级的阶段内，合唱歌曲占到一半左右的比例。在小学音乐教师中，一直认为多声部教学存在一定难度，往往不能取得较好的课堂效果。本文主要探讨了如何

2、把多声部教学渗透到低段教学中，能够有效保障高年级多声部教学的有效性。结合笔者教学实践，在音乐课上有意识进行低段多声部教学活动，使得学生参加多声部歌唱兴趣大大激发。通过培养学生的多声部和声方面的能力，能够夯实中高段的多声部教学基础，使得简易多声部歌唱的能力和多声部听觉能力能够得以有效培养，并在实践中具备一定的较好效果。一、课前为学生提供多声部的感受氛围5进行上课前的准备中，对于优秀的国内外合唱资料进行有选择性地收集，比如去音像店购买，或者从网络上下载，包括国外的奥地利威尔顿童声合唱团、英国圣菲利普童声合唱团、维也纳少年合唱团等优秀合唱团体的资料，也包括国内的上海少儿广播

3、合唱团、中央少年广播合唱团等优秀合唱作品，涉及到的作品有《瑶山夜歌》、《歌唱二小放牛郎》、《虫儿飞》、《山童》、《鳟鱼》、《我和你》、《闲聊波尔卡》等。还需要对比教材中所涉及到的相关合唱曲目作品，以及学校合唱队的表演和比赛视频等，把上述资源都建立在“课前音乐资源库”中，定时定期在每节课前进行播放，在音乐声中迎接学生进入课堂，这样自然会使得更多的学生来感受到合唱艺术的魅力，能够无意识地接受一定的感官刺激，更能有效充分感受和声的魅力。二、课堂上为学生创造多声部的体验机会多声部歌曲教学要在课堂上进行有效教学，就应该做好课堂教学内容的丰富化，这点在低段音乐常态教学中较为重要。

4、要想能够为学生更好创造多声部的体验机会，激发学生的学习兴趣，不断优化歌唱材料，能切实让学生通过充分的感受和体验多声部音乐，让学生由浅入深地体会到和声的和谐、变化和丰富的内在之美，从而使得多声部歌唱的实践活动能够吸引更多的学生。（一）充分重视多声部常规训练5多声部听觉能力是培养多声部歌唱能力中的重点问题。相关的基本训练则应在每节课中安排几分钟来完成，或者通过一定的小组比赛来进行训练，这样有助于学生培养一双具有音乐素养的耳朵。比如，我们进行过“蹲下起立辨音高”的游戏，教师先后弹两个单音，第一个弹标准音“5”，第二个音如果比标准音低的则蹲下，比标准音高的就起立。又比如，辨音

5、高的左右手指法，教师先后弹出的两个不同高低的音，学生通过朝下指或朝上指的方式表示高低，可以用左手表示第一音，用右手表示第二音。同时，也应该把多声部教学渗透到歌曲教学前的发声练习中。比如，在进行相关的“音符宝宝你我他”的联系中，训练过程可以包括任意运用音的三度关系等，这样并没有花费太多时间在每节课中，但是，通过有趣、形象、简单的游戏来保证学生感知音乐的能力，使得学生自身对于音准和听觉的敏感性不断加强。（二）积极搜索多声部歌曲材料在实际的教学过程中，音乐教材起到比较重要的作用，教师应该在备课阶段就充分重视低段儿童心理发展的相关特点，创新性发展教材中的涉及到的歌曲，能有效让

6、学生不断积累歌唱中的经验，了解多声部的特点，从而使多声部歌唱能力进一步加强。5第一，歌曲和声进行简配。教师对于相对简单的低段歌曲材料，具有比较大的创编空间，可以根据实际情况，对于和声音程进行简单的设计，使得简易多声部歌唱实践在学生中能够有效实施，让学生感受到多声部延长的魅力。比如，在进行《小雨沙沙》的教学中，相应的简易和声音程则可以通过一定的方法，让第一声部的学生进行积极想象，感受那种小芽的叶子上滴落小雨的氛围，第二声部则能够表现小雨落在泥土里面，从而唱起了快乐的歌。第二，已会歌曲巧妙利用。在幼儿时期的歌曲可以在教学中再次利用，这部分经典歌曲能够有效引导低段学生进入多

7、声部的歌曲进行学习。比如，《新年好》、《小乌鸦爱妈妈》、《数鸭子》、《小红帽》、《闪烁的小星》等，由于降低了一定的难度，具有较强的可行性。在进行《闪烁的小星》过程中，由于学生能够基本掌握歌词、节奏以及音准等方面问题，这里笔者就把轮唱练习加入课堂中，整个过程能够有效锻炼学生的合作能力，还能有效提高学生的多声部听觉水平，学生也能感受到教学的有趣性。第三，增添引子尾声。教师对歌曲进行再加工，创造相关的引子和尾声，让多声部的体验获得更好的体现，还能赋予歌曲更强的表现力。比如，在《跳绳》课堂中，把二声部加入到歌曲的前后，学生会比较喜欢这种符合情景的设计。三、课