导学式教学模式在小学高年级数学课堂中的应用

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1、导学式教学模式在小学高年级数学课堂中的应用摘要：传统的教学模式中，学生的主体意识受到压抑，老师在学习的过程中只注重了“教”，忽视了“导”，即只注重了知识的传授，而忽视了对学生的学习方法和学习情趣的引导。这样的教学，不利于学生在实践中摸索学习的能力的培养，不利于学生学习兴趣的建立。导学式教学模式的提出，正是为了弥补传统教学模式的这种不足。通过在课堂上对学生的引导和指导，逐步培养学生主动学习的学习习惯和发现问题、解决问题的能力。关键词：导学式教学模式；小学；自主学习中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）12-256-018为了进一步深

2、入推进素质教育、全面推进课程改革，对应课堂教学模式和教学方法的改革浪潮方兴未艾。现代教育观提出，高效的课堂，一定不是“教师台上讲、学生被动听”的传统教学，忽视了学生的“学”，必然会出现课堂教学“费时多、效率低”。传统的教学模式，往往是老师布置什么，学生就做什么，老师不布置，学生就无所适从；学生在课堂上“听听记记”，下课后“读读背背”，课余时间“试卷题海”。如此长期下去，教师教得累，学生学得苦，还没有好的结果。造成这种结果的主要原因是学生的主体意识受到压抑，老师们在学习的过程中只注重了“教”，忽视了“导”，即只注重了知识的传授，而忽视了对学生的学习方法和学习情趣的引导

3、。这样的教学，不利于学生在实践中摸索学习的能力的培养，不利于学生学习兴趣的建立。导学式教学模式的提出，正是为了弥补传统教学模式的这种不足。其主要目的是在课堂教学中加强对学生的导学功能，培养学生主动学习的习惯，从而有效提高课堂教学质量。一、导学式教学模式概述导学式教学模式的主要特点是：学生是学习的主体，教师是主导，教师是学生学习活动的组织者，合作者、引导者。其表现在把教学活动的重心从“教”转移到“学”上，把教师的职能重心从“授”转移到“导”上，把教学目标的重心从单纯的知识传授转移到能力培养、智力开发上。教师作为学生学习促进者、组织者和引导者，引导学生在主动积极的状态下

4、，通过自我学习，小组讨论，合作交流的方式来学习知识，而教师只在关键、重难点的地方给予知识和方法上的恰当指导。这样，充分调动学生的学习自觉性和主动性，使学生积极参与到教学活动中来，有利于培养学生的自主学习能力和创造能力。二、导学式教学模式小学高年级数学课堂中的实施8对于小学的四至六年级阶段学生，已经有了一定知识经验的积累，学生已经具备了知识迁移的能力，能够将学习的新知识和旧知识产生联想，同时，小学高年级学生已有初步的抽象思维能力，从生理发展角度来看，已经具备了独立自主学习的能力。导学式教学模式的实施主要有复习准备、新课导入、探求新知、强化训练、灵活运用、反思总结等六个

5、环节。1、复习准备复习准备环节主要是通过复习已学的旧知识，体现知识迁移的作用，引入新知识。其作用有两个，巩固和准备。巩固复习，主要为了克服快速遗忘。根据先快后慢的遗忘规律，为了抵制短期内发生的快速遗忘，教师应引导学生对新学知识及时复习，使学生的所学知识得以在大脑中储存，进而无碍后续学习，这是打好基础的重要一环。准备复习，是为后续学习铺路。知识是不可分割的链条，有时学习新知识时要用到的旧知识，这就要求教师能够把本节课涉及到的那些旧知识从记忆中帮助学生提取出来，带领学生对旧知识进行复习。例如，在小学五年级数学的除数是整数的小数除法的计算，首先要进行整数除法的复习，即复习

6、了前部知识，同时又为新知识的进行奠定基础。2、新课导入8在这一环节中，需要教师创建学习情境，即以“情”激发学生的学习兴趣和学习欲望，用“境”为学生提供学习的认知背景。通过学习情境的设立，使数学教学活动变得“有意思”，调动学生的积极性，引发学生的数学思考。具体实施时，可以充分围绕教材的主题图或例题创设情境，从中挖掘思维因素，提出数学问题，引发学生思考，引入新课学习。这一环节可使学生首先认识到现在我们打算做什么、怎么做，即教学活动前对学习活动进行计划、安排、准备，并带着目标、任务投入学习状态。仍以除数是整数的小数除法计算知识点为例，可以以录像、语音信息等方式，展示某一训

7、练计划训练时间为4周，跑步路程为22.4千米。针对训练计划，提出如张老师平均每周多少千米、每天跑多少千米等数学问题。3、探求新知教学活动本身就是需要师生共同积极参与，交往互动，共同发展的过程，有效的教学活动是学生“学”与教师“教”的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。在探求新知这一环节，学生通过自主探索与合作交流等方式，在教师的引导下，运用观察、实践、猜测、计算、推理以及验证等活动，来获取知识。在这8一环节中，要求教师有效组织，营造民主课堂，创设有效的教学情境，教师要根据课堂实际，不断调整和组织课堂教学，特别学生学习发生困难，须诊断，敢调