如何提高中职学生对英语学习的兴趣

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1、如何提高中职学生对英语学习的兴趣摘要：近年来，伴随高中不断扩招，升入中职阶段学习的学生生源质量普遍下降。在英语学科方面，主要表现在英语基础薄弱，特别是学生普遍存在英语词汇量匮乏，语法知识不足、英语实际运用能力缺失的学习情况。这些情况直接导致了中职生学习英语兴趣丧失、或者学习兴趣不高的学习状况。本文是在实际教学过程中总结出的针对中职生如何提高学习兴趣，如何激发学生内在学习力量的一些相应对策，进行探讨。关键词：学习现状学习问题相应对策中图分类号：G623.31文献标识码:A7近几年来随着高中扩招，中职生的生源质量呈下降趋势。

2、现今中职生的学习基础普遍较低，学习成绩不高，主要导致了学生学习兴趣的丧失。兴趣是最好的学习方法，直接影响学习效果。爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。当学生对学习产生兴趣后，他们就会积极主动挖掘自身的学习潜力，进而努力探究。从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在力量。建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者，这种建构不可能由其他人代替。学生在学习知识的过程中，他们的学习兴趣、学习态度这些内在力

3、量很大程度上成为学生的学习动力，并且能够提升学生的学习效率。面对现今中职生的学习状况，必须结合实际教学进行分析并提出相应的对策。1、中职生英语学习兴趣普遍不高的主、客观状况分析1.1、主观因素中职学生英语学习呈现出兴趣不高，态度消极的趋势。每个学生在自我内心深处都是渴望得到老师、家长以及同学的认可，来满足自身成就感。学习基础差的学生，如不及时得到教师及家长的鼓励，自我心态调整不正，学生就会产生自卑心理以及厌学心理。1.2客观因素中职学生普遍英语基础不牢固，表现在单词拼写不正确、词组搭配不清晰、语法点知识不明确、语法意识有

4、待提高。特别是学生在英语写作方面，组句时语法结构混乱、口语能力不高，学习方法不恰当。综上客观原因，导致学生英语学习兴趣不高或消失。2、中职生英语学习过程中出现的问题72.1大部分中职生都是由于中考成绩不理想，才选择中职学校继续学习。由于中考的失利的阴影，使得学生有了自卑心理，对英语学习缺乏自信，有的学习基础相对较差的学生一提及英语便会心中反感，情绪消极，不接受英语的学习，想学习英语的意念消失，甚至厌恶英语学习，最终放弃英语学习。2.2由于中职生在初中就没有打好英语基础，英语学习方法欠缺，大部分学生不知道怎么学英语，比如：

5、学生没有单词的记忆方法，词组的搭配方法等，只是采取死记硬背的方式背单词和词组，久而久之，就会觉得英语学习起来非常的枯燥、乏味。这些学习方法的欠缺很大程度导致中职生学习水平普遍不高。学习兴趣丢失。2.3学生对于英语课的学习，更多的是出于应试的角度学习。学生在英语学习的过程中，缺乏实际运用这一环节，出现了哑巴英语的窘境，学生会写会背，但是在实际生活场景中，口语表达不灵活，主要表现在说不出英语，即便说出来，句子中的语法正确率也不高。2.4过分重视学生的阅读能力的培养，忽视学生听说能力的训练，注重英语单词、语法的讲解，轻视综合能

6、力的训练以及语言运用能力的培养。对于语法则是为了教语法而教语法，死记硬背的语法规则脱离了实际情景，甚至与课文脱节。这种呆板的英语教学，激发不了学生的学习兴趣，难以培养学生的实际交际能力。3、通过教学实践总结提高中职生学习英语兴趣的一些方法73.1建立和谐的师生关系。心理学的大量实验证明：在轻松快乐的学习环境中学习，学生的学习成绩普遍提高，在紧张、压抑、悲伤的环境中学习，学生的学习成绩普遍下降。教师在课堂上对学生关心、喜爱的感情恰好的流露，多些笑容这些都会增强课堂教学的感染力，而且能够引起学生相应的情感回报。现代教师角色不

7、仅是知识的传授者，更是学生美好心灵的传授者。教师要富有朝气与感染力，课上不仅要传授学生英语知识，课下更多的是对学生的心理辅导，要经常鼓励学生，学习生活中细心观察学生的每一丝进步，表扬与激励共进，提高学生学习英语的自信，为学生树立学习英语的信心。课上课下的良好师生关系，和谐的氛围，都能够提高学生的求知欲望，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂的教学效率，提升教学效果。3.2运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣。相对于传统的教学方法来讲，中职生思想比较活跃，更加喜欢多媒体教学课件，通过视频、音频、动画等丰富多彩的教学形式，能够

8、引起学生的学习兴趣。在“看”中学、“玩”中学，更能够达到预期教学效果。73.3加强交际。交际是人的本质外化，人的真正联系是通过交际实现的。英语教学的实质是信息相互传递与接收的过程。英语是一门开放性的学科，它是为了适应社会需要而产生的，并且随着社会的发展而发展。语言来源于生活，在英语学习中引入生活习惯，提高学生的学习兴