如何提高农村小学生的语文阅读能力

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1、如何提高农村小学生的语文阅读能力摘要：阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是学生、教师、文本之间对话的过程。我们的阅读教学就必须让学生成为真正的阅读主体，但农村小学语文阅读教学很少关注学生的发展，只注重知识的传授，如何利用教材提高小学生语文阅读能力，已成为农村小学语文教师必须面对的问题。关键词：激发兴趣、利用教材；阅读习惯；阅读能力作者简介：邱华英，女，赣南师范学院本科生，现任职于江西省赣州市南康区凤岗镇龙泉小学。语文课程标准指出：“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这段话科学而简明

2、地说明了阅读在九年义务教育中、在人的发展过程中的重要地位。因此，我们的阅读教学就必须让学生成为真正的阅读主体，师生之间就必须是平等对话的关系。简而言之，每一篇课文的学习，都要让学生经历完整的阅读过程。但农村小学语文阅读教学很少关注学生的发展，只注重知识的传授，这导致了农村小学语文阅读教学效果的低效，如何提高小学生语文阅读能力，已成为农村小学语文教师必须面对的问题。一、兴趣是最好的老师5兴趣是一种无形的动力，当人们对某件事情感兴趣时他就会积极的探索，就会投入精力，心驰神往。小学作为语文阅读起步的初级阶段，阅读兴趣的培养对学生的知识体系构建具有重要的意义。所以首先我们应该培养学生的阅读兴

3、趣。1、营造氛围，激发阅读兴趣。营造良好的班级书香氛围。为了创设一种浓厚的读书氛围，让学生在潜移默化中受到感染，我在班级设立了图书角。由于我校是农村小学，学生家庭经济都不是很宽裕，班上学生的藏书量极为有限，几乎没有。图书角的书是我带学生到学校图书室借的。为了确保读书能有序、有效的开展，即要让每位学生都能看到书又不让图书丢失，我选举出几位责任心强的学生做图书管理员，由他们负责图书的保管、借阅工作。另外我还巧妙地运用教室的墙壁、黑板来发布信息，引导学生阅读；开办手抄报、课本剧表演、讲故事、背古诗等，学生经常处在这样充满书香的环境中，看看记记，耳濡目染，往往能感受到书海的浩瀚和读书的乐趣，

4、从而形成跟书本交朋友的愿望。2、加强指导，保持阅读兴趣。要使学生保持对课外阅读的兴趣，这需要一个长期的过程。由于年龄小，注意力不够集中，维持对某件事的热情的时间短，许多孩子都只具有“三分钟热度”，因此，必须加强指导。53、开展活动，巩固阅读兴趣。小学生好胜心强，开展适当的活动，让学生在一次又一次活动中体验成功的欢乐，非常符合小学生的年龄特点，有利于使小学生获得并巩固阅读的兴趣。二、利用好教材提高农村小学生的阅读能力的途径1、树立正确的文本观。选入教材的每一篇课文，都“具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样”，是学生积累和汲取优秀文化营养的主要窗口，是学

5、生建构属于自己的文化的一片沃土。如5果单从发展语言、学习表达的角度理解，正如叶圣陶先生所说：“教材无非是个例子。”那么，从教学的核心目标“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，提升生命质量”这一角度出发，呈现在学生眼前的每一篇课文都应该是一个个生理结构完整、血肉骨骼饱满、情感美好丰富的生命体。面对这样的生命体，我们要引导学生亲近她，理解她，欣赏她，而不是机械地拿她来操练；可以从细节上进行品味，却不可以肢解得面目全非地进行琐碎分析。例如，人教课标版四年级上册的童话《去年的树》，它的语言美、意境美、情感美不是靠琐碎的分析能感知、感受和感悟的。它的语言、形象和结

6、构等共同构成了一个完整的生命体，课文结尾那凄美哀伤的意境是以鸟和树的深厚友情为铺垫的，没有对鸟和树朝夕相处时美好情感的体会，就无法感受鸟儿对友情的执著，无法被鸟儿对着灯火歌唱时的哀伤所感动。只有当你把一篇课文看成一个完整的生命体时，学生才会从阅读中获得丰富的意义。2、还学生以真正的“读者”地位。确立以读为主的教学思想，就是教师在讲读教学的各个环节中，始终着眼于阅读能力和习惯的培养，立足阅读基本功的训练，加强对阅读的指导，向精讲多读要能力，围绕“读”字作文章。还学生以真正的“读者”地位，就是让学生能够自主阅读，直接阅读，亲历“阅读生活”。三、培养学生良好的阅读习惯，增强阅读能力1.读叶

7、圣陶先生所说：“多读多品，多训练语感，必将能驾驭文字。”读是认识的过程，读是体会理解的过程，读是思考的过程，它将无声的文学化为有声有色的情境。只有我们认真读了，才能感受文章中优美的语言，才能体会语言中渗透的情感。2.背背诵是朗读的升华。背诵是我国传统的语文学习方法，背诵有助于加深对课文的感受和理解，积累语言材料，提高读写能力和发展记忆力。在教学中，教师根据文章的长短可以采用整体背诵（如诗歌、短文）和分步背诵（长的课文），调动学生背诵的积极性。53.记语言的